10月14日 第76分享
随想一：法不责众与违法必究
今天送小米回老家，途径月桂湖，在僻静的月桂湖西边公路旁停车让孩子们下去走了一会儿。孩子看见沙堆就兴奋地不得了，于是我随即回去车尾箱取孩子们的玩沙装备，结果远远就看见车子雨刮上已经贴了一张纸，两个开着摩托车的90后扬长而去。
我开始还以为是宣传单。走近一看，竟然是交警大队盖章的“牛肉干”！玩的是哪一出啊？也不是交警大队的执法车呀？这里边有几个意思？只能认栽，为了创文，大家都是很拼的！只能调侃我们月桂湖的门票涨到了200元，我们正在朝全国文明城市的路上狂奔！也许是错觉，出门时途径安居看到美食街的车子随意停放，我以为今天大家都放假，结果一时大意疏忽了。
突然想到我们的班级管理，孩子眼中的公平和纪律是否也有这样似是而非的边界？有时所谓的法不责众和违法必究之间，相隔了多少条安居美食街和几个月桂湖？
随想二：教育定位
今天的小主持人班，一位家长接孩子，闲聊时不经意间说：“老师，我家孩子非常喜欢你的课堂，她说每次都不想放学，要上课就催我快点。”
也许是课堂设计的定位问题，没有考试的压力。教师的备课自由度较大，课堂设计融入了大量的活动实践，为了符合孩子的年龄特点，我还安排了绕口令的音乐律动、情境模拟、小组比赛和音频故事等相关元素，训练说话时，尽量好玩有趣。
同样，回到我们平时的课堂中，即使是带着脚铐跳舞，只要能多关注孩子的年龄特点和兴趣，多花心思融合知识点和培养学习兴趣的平衡，我们应该也能让课堂充满欢声笑语的。
随想三：心理距离
晚课课间，班上的一个成绩不太好小男孩竟然主动来找我，他平时可是看到老师就躲的呀！他很亲昵地和我聊聊天，很自豪地汇报他的作业终于做完了，还说老师真辛苦，要给老师捶背放松（班上周末布置了孝敬长辈的德育作业）。
明白了，周五放学时，在校道上遇见这孩子和他的家长，当着孩子的面聊了几分钟，我当时不断地鼓励了孩子的进步，并给了孩子学习建议。周末，他还主动发微信和老师沟通学习。
也许这孩子感觉到老师对他的期待和爱，在几次的私聊中和老师拉近了心理距离。其实每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。
学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。
正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
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