非英雄电影剧情

看完之后很不适应，在看《龙猫》之前刚看完《千与千寻》，那是有整个故事的，常见的英雄故事剧情，有个起因，主人公遇到了困难和问题，然后在他人的帮助下克服了重重的困难险阻，赢得了胜利。这个讲故事的套路基本已经深入人心了，所以在看完《龙猫》的时候我还觉得这电影没完，就这么平淡吗？没有高潮啊。

我记得大学的时候曾经看过一部台湾的小众电影，名字叫《天水围的日与夜》，是一部记录市井生活的片子，也是没有情节跌宕起伏的。不过这种电影都很安静。我自己在看《天水围的日与夜》之后就在想：这个拍出来有什么意义呢？既没有给到人很爽的感觉也没有什么寓意性的东西。如果那个时候的我很接地气，也许会在意日常琐事，应该会有共鸣点。就像这次看《龙猫》，还是陪着小孩一起看，虽然故事情节很平淡，但在这种平静之中也能看出一些感动。

欢乐的探索，看安全教育

整部电影第1个印象就是好欢乐，姐姐和妹妹是随时随地都能大笑起来的，而且，她们会好奇，会去探索，一直很开心。碰到霉霉球了，爸爸说那可能是小精灵哦。没有打扫的屋子也可以到处去探索，她们真的不怕的哦。有人说这是鬼屋，妈妈说我也好想住在鬼屋里哦。温馨舒服欢乐。

我想了想做一下对比，如果是在我的原生家庭里，我爸爸妈妈应该会直接告诉我，那可能是灰尘很脏，开始打扫就好了。房子里面黑，要开灯不要乱走。大部分家长都会这么说吧，要保证小孩子的安全，还有不要让他把自己弄得脏兮兮的，但这些语气都带有一定的警告成分，传递出来一个信息：有可能不安全，不要去探索。

就算是允许，也要大人带着。如果是我小孩，我就会和她一起去探索。当然我也会希望她不要弄得脏兮兮的。

那么我是否会直接告诉我的小孩她看到的这些东西是什么呢？应该会。如果我看到了，我知道了，我就应该会说。如果我没看到，那我可能会猜也会让她去猜，这是我的应对模式。

而在安全这一方面，如果我确定了整个房子是安全的，我会不会让她自己去探索呢？楼上楼下地跑跑跳跳呢？不一定。另外楼上如果有窗子是开的，我会担心她从高空掉下来，我目前是以一个4岁小孩的妈妈的心态在看安全这个事情。

我的应对方式跟我的家人会有一个很明显的不同，我更在意小孩子的安全意识，然后让她自己找到安全的姿势和动作，我会允许我的小孩子在家里书架，衣柜沙发各种地方攀爬，只要我确定这个家具不会倾倒下来。但是家里的老人是放心不下的，一看到立刻制止，不能爬、会掉下来的、太危险了，就算是在沙发，她已经三岁了，都还会把手放她边上来护着她。他们不相信小孩有安全意识，更不相信小孩能保护自己。

我小孩和她幼儿园的小同学，我们一起在外面玩过，据我的观察，我娃的统感、运动能力和灵活性都是最好的，可能就归功于我跟她奶奶能够放手。

她不到两岁就已经能把小区楼下健身设施玩转了，各种攀爬，她玩的时候连旁边看着的人都会很吃惊，也会发出善意的提醒，那个很危险啊，不要爬啊。她在这些地方没有摔过，只是在家里摔过几次，床上摔下来，爬二层床时掉下来，吊床翻转掉下来，书架上差点仰翻下来。掉下来也哭啊，痛肯定会哭的嘛，哭完之后跟她再演示一次，下次可以怎么抓紧，就完了。我很在意她的安全意识，也会引导她去思考怎么做可以更好地保护自己。相对于危险这个词我更常跟她说的是安全和自我保护这两个词。进出所有的大门都要成年家人陪同，爬上爬下必须两只手抓住固定物，行走跳时嘴里不能放带棍子的食物和棍子等等。

说探索，就要说安全。两姐妹会去探索，妹妹能发现龙猫，和这种探索行为分不开。

基本上一探索就离不开安全，我怀疑中国的小孩子很多人之所以会早早就丧失了探索的乐趣和行动能力就是因为大人对他们的过度保护和安全提醒。

交流

第2个比较深刻的感受是大人在回答小孩子问题的时候，他们没有说教。在邻居婆婆告诉他们霉霉球的正确的名称之前，他们是当成小精灵的。姐姐在病房里面跟妈妈说鬼屋时妈妈说我也好想住进去。妹妹发现了龙猫，但是爸爸跟姐姐沿着那条路没找到，爸爸跟姐姐不会怀疑，而是跟着她一起去找，没找到的时候，爸爸还想办法带她去了最大的樟树那里，因为那里最有可能是龙猫睡觉的地方。

在这个世界里面，我不清楚爸爸是否真的是相信龙猫的，还是说小孩子能看到龙猫，他小的时候也见到过。但是他在眼见为实的时候，都用语言和行动来相信妹妹，这就是一种无声的支持，比说教更有效。

另外还看到了邻里之间的互帮互助。还有他们夜不闭户。