前天在度假的路上，入车站匝门前被急邀去做替补导师两天，我也爽爽地答应了，觉得是件有意义的事，同时也是一个小小的挑战，主办单位接洽的人一再表达不好意思，我一再告知对方：我愿意！真的就是这么简单。
今天在南京做替补导师上课，因为是“教师研习班”，面对一线的教师学员，不自觉跟着做好的大纲主题结合了不少心理学方面的内容，有原本管理者身体并非教师职位的学员不乐意，不接受，我回答说不是我的事，我只尽好我的职责部分，不负责她的喜欢与接受与否……
始终坚信，讲课时给她们讲丰富的理论和表格，或者示范一些课例，表面看很是热闹，也非常符合我们这些在填鸭式、应试式教育模式长大的一代又一代人的学习方式，但这么多年的行业实践与成长经验，让我有深切的感触和自己的领悟：给教师的培训，先要滋养她们的生命，令大家有调节生命状态的能力，才能真正获得与孩子互动时的愉悦与有效连接。
我决心打破惯用的灌输式模式，而多些体验式的分享。大多从我们自身的生活经验，和感觉经验开始分享，这两天能激发出大家的哪怕一点点觉察力，一些些灵感，我也会享受成功的喜悦。至于有些学员的不接受，那是她们自己的问题，同时，亦如我真诚地对不开心的她说：你当然是可以选择的。同时，我也发现，带着空杯心态跟着节奏分享的教师学员给到我的回馈：她/他有自己的收获；虽然同时也有学员的拒绝和批判……可是我依然只是做好唯一的我；所以我会告诉大家：做好导师是我的责任，而做个怎样的学生，学习效果怎样是你们的事，我不为此负责！
对自己能成功地引起学员两种完全不同的反应，我觉得很欣慰！虽然没有获得主办单位的理解与支持，我倒蛮理解他们的，也看到了他们的真实情况，这也是我的收获。同时因为我们培养教师，或者进行教师培训的内容与方式真的太需要调整 了，作为一个负责任的导师负责任的讲：我不是一个把0-6岁教育理念、教学内容、教学管理表格订成一本资料，然后又一天又一天在我们互动的时间里来讲解这些表格与资料的导师，我要把我在教育教学二十多年生涯中融在骨肉中、血脉里的，我生命中关于教育的最真实的生命体验和有效经验，与学员分享，这样才说明我在努力成为一名负责任的导师，因为我坚信自己看到的和理解的：我们国家的婴幼儿教育的从业人员真的不缺理念与材料、工具，缺的是对生命的敏感度，同时这个群体的生命能量非常弱，需要对应的唤醒与滋养。
这两天课程，通过讲述自己生活中坐地铁、遇见形形色色的人，在不同的环境中遭遇，观察到生活中各种孩子与家人互动的场景经历，引导大家觉察“行为与习惯”领域的教育目标到底是什么？源于生活，归于生活，我们多么渴盼生活在一个满满尊重的社会里，人与人之间多多平和愉悦，以达到真正“和平”的状态，在“行为与习惯”领域里，如果我们作为教育专业人士真正自己觉察相信，才有机会同时真正给到孩子去建立这种信念，去支持滋养孩子发展创造和平世界的能力，这是我们现在急切地，也真正需要成长升级的……
在“生活与感官”领域的教育教学分享中，我们知道孩子通过感官学习，生活的经验也是孩子自主强烈吸收的内容，如果我们对生活都不敏感，对自己作为一个有智慧生命体的内在真正需要长期处于麻木，或放弃敏感的状态，又如何真正在教育教学活动中与孩子们真正的连接上，那些所谓好的、丰富的教学方法又会给我们和孩子带来什么呢？所以我在与学员分享时会更多引导大家自己设计和示范，并就自己的设计与示范的操作进行觉察与反思……现在我们更需要的是觉察力，当这种能力足够时，通过对理念的学习，更多案例的了解，举一反三，合适自己与孩子的方法会自然创造出来，这样我们的学员老师才可以说真正成长啦！因为她/他可以在这样的学习方式下真正成长为更优秀的自己，而不是成为别人设计的优秀标准。
讲到”情绪与语言“领域，我把有限的分享时间分出了大部分让大家来分析情绪，来觉察语言与情绪之间的关系，我不讲教孩子的方法，始终觉得教育专业人士要引导孩子建立高的情商，第一步是自己需要具备对情绪的觉察力，非常清楚情绪是什么，在身体里涌动的感觉是怎样的，同时学习接纳情绪，和调整情绪；先懂得接纳，才有机会调节；对自己的情绪、和对孩子的情绪，都是一样。当然，我们还要建立一种信念和能力：负面情绪在接纳和面对的同时，是可以给我们带来成长与学习的，我必须抓住有限的时间和机会与学员们分享到这些，因为太多的婴幼教育教师们因情绪问题带出的负面新闻，同时在实践中我也真切地发现一个教育专业人士的成长与她情商的发展息息相关。为了孩子，为了“生命升级”、专业成长的我们，这部分一定要好好抓住机会与大家能分享多少就分享多少。同时，实践证明，一个情商高的教师与孩子互动时，她/他与孩子们的“情商与语言”领域学习的内容与方法自然生发，我又何需再担心，届时大家再一起分享材料、案例，这些材料和案例将是多少智慧的分享呀！更重要的是，这些不是哪个导师给的，而是我们大家一起创造出来的，我们因此又将有多少的成功感和满足感！
这次讲”健康与体能“、‘文化与艺术”领域时有些着急，我把仅有的时间让大家看了些视频与图例，却也用较大的篇幅讲到如何把美好的、对孩子实用的艺术内容，根据孩子的特点来进行环境的准备。内容不缺，缺的是我们是否可以真正为孩子们准备好，真正考虑到方便他们取放、操作、令他们能自主、自在地创造、发现……
在家园互动部分，我依然把大部分时间通过大家的表象系统VAK自我测试，来了解自己是哪种类型，如视觉型、听觉型、感觉型、理智性，并觉察各种类型的特点，从而发现孩子们家人各自的特点，这样更利于我们对应不同类型采取合适的沟通方法。
这次还分享了“3Q宝宝”践行了十八年的亲子活动策划与组织经验，把人、事、物、时间、空间的安排原则讲完，只能发资料给大家参考啦……而再三强调的是：与家人互动的活动，是我们与家人沟通的机会，却不是为了表现我们有多专业，因为我们本就是专业的，而我们的定位：是与家人一起创设一个适合孩子成长的教育环境，是协助家人进行家庭教育的专业教育服务场所，却不是代替家人教育好孩子的场所；除了孩子，我们要专业地支持孩子的家人。信念不一样，定位不一样，表述方式自然会不一样，内在的力量也会不一样，而对方的反应也会不一样……
我知道有不少人不认同，因为有了这样的不认同，我看到了自己付出的成效！至少击起了小小波澜，和发出了不同的声音！我喜欢独立思考的过程，和对自己信念、方向的坚定，即使现在暂时认同的只有小部分，相信，因为这小部分，我看到的教育也会有真正美好的感觉！
短短12个小时，收获不小，我自然心满意足，
有友会担心：你这样怎么能获得更多人邀请？
我答：这样更好，今生我可以把有限的精力与时间用来选择与志同道合的人一起分享，哪怕因而受影响的孩子是不多的一部分，也会是真正快乐与健康的！这也是一种幸运……
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