听课有感

新课标明确提出义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文活动实践中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。核心素养的四个方面是一个整体，在实际落实过程中又各有侧重。昨天听了两堂导师的课，颇有收获。

以第一堂课《大象的耳朵》为例，谈谈自己的听课感受：

本节课以儿童认知逻辑为出发点，立足语文核心素养发展的需求，开展了丰富多彩的教学实践活动，以学生喜闻乐见的形式，引导学生在熟悉的生活情境中追溯汉字起源，感受字形、字义蕴含的文化内涵。

教师很有智慧，巧妙地借助教材，自然地创设多种学习情境。课标指出：“识字与写字教学应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力。”课堂上，老师在引领学生认识“耷拉”、“竖着”和多音字“扇”“似”等生字新词时，综合采用了多种识字方法，学生学得轻松愉快，认读识记效果好。

课标指出“认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”文中有很多问句，为了落实这一个教学目标，老师制作了许多小动物头饰，创设情景对话，在师生互动过程中引导学生读好疑问句的语气，并了解疑问句有疑问词，有问号，还有语调要上扬等特点。同时老师还有意识地引导学生区分一般疑问句与设问句的不同。

这堂课在落实语文核心素养过程中，侧重于落实语言运用这一要点。学生在认读生字词语后就进行了语言训练，如看图用“耷拉”“竖着”说句子练习，在学完了多音字“扇”“似”以后，就让学生结合大象的图片练习用“____像______似的。”句式说比喻句。还有小动物们好奇大象的耳朵提出了自己的疑问，让扮演不同角色的孩子说出自己的疑问，这也体现了童话故事情节反复的特点，学生在实际运用过程中就提升了自己的语文素养。

总之，这确实是一堂优质高效课，还有很多可圈可点的精彩，值得我们好好学习，慢慢品味。