写作是一种认知审计，教一个基础很差甚至零基础的人学一门知识也是一种认知审计。
①当你要去教一个基础知识很薄弱甚至没有基础知识的人，你心理上会启动一种“保护效应机制”——你要保护自己的正确性或者必须要自圆其说，而这种自圆其说是帮不上你任何忙的，你要调动全部的知识和能力让自己越过一个个逻辑和知识上的障碍。
②你教他的时候会想到一系列问题，比如“解释这个概念最好懂的方法是什么”，“如果用专业的东西解释不清楚的时候，能不能找到一种跟常识有关的方式解释呢”等等，这就需要你有一种打通知识和触类旁通的能力，或者说是一种知识融通的能力。
③“他们会怎么理解这个观念”，“要想让他懂，重要的点和结论是什么，最难的是什么”。当你不断这样思考去辅导别人的时候，其实是在一种高度被监督的状态下，让你的表述尽可能地主动和具有创造性。
④在你讲的过程中，如果发现对方心不在焉或者懒洋洋地靠在椅子上的时候，你会立即意识到“他对这个表述不感兴趣”或者“他完全没听懂”——要把一个枯燥的东西讲得很生动，能打动对方，你必须先说服和打动你自己。
⑤教别人学的过程其实是一种高强度的自学过程，你被迫去补各种各样的知识漏洞，横向、纵向扩展你的知识面——通过教别人，你完成了一个高强度、卓有成效的学习过程。
（邝校）
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