这周和大宝共读《蒙曼品最美唐诗：人生无味》这本书，第一章还没有读完，就已经彻底被蒙曼老师优美的文字折服了。她在书中说：
人的一生，从纵向看，是四季；从横向看 ，是五情。四季是什么？春夏秋冬，对应着人生，就是少年、青年、中年和老年。五情是什么？喜怒哀乐怨，对应着人心，就是那些回环往复、起伏不定的心情。
这本书，就是从人的喜怒哀乐怨这五种人生情感为切入点，去体会唐诗里的五情五味。这个视角很独特，“人有五情，人就活着。诗有五情，诗就永恒。”
蒙曼老师从人的情感角度解读了30多首诗，文字非常优美，对诗意的解析引人入胜。我觉得非常适合带着我家大宝（小学六年级）一起读。比如这两天我们读的第一章《喜》中，有一首诗我们讨论了很久。
喜外弟卢纶见宿 司空曙
静夜无四邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。
这首诗中，我和大宝都特别喜欢“雨中黄叶树，灯下白头人”这一联。为什么喜欢呢，因为这两句话太有场景感了。
秋雨连绵，寒风萧萧，窗外一树枯黄的树叶，在风雨中萧瑟；窗内孤灯如豆，映照着垂头独坐的白发老人……
好凄凉、好冷落的场景啊！这一联诗句没有动词，雨中、灯下、黄叶、白头、树、人这些意象并列起来，勾勒出一幅秋意绵绵的雨夜图画，真是又美又悲，让人回味无穷。
大宝说她可以根据这一联的诗意，设计出一幅彩铅画来。但是她不想让这个老人如此凄凉，她会让他在灯下执笔书写。
“为什么呢？”
“因为雨夜适合创作，没准诗人在酝酿大作。”
“他不凄凉，后两联不是转折了吗，他的表弟来陪他了。前两联是用环境衬托翻转后的喜悦！”我故意逗大宝。
“那刚好嘛，表弟来了他俩一起讨论新诗不是更好！”
说到这里，我和大宝哈哈笑，我很期待看到她的画作，也很欣慰她有这样的想象力。
为什么要陪孩子一起读诗呢？大概就是像蒙曼老师说得：诗是人写的，也是写给人的。唐诗历经千年，却永不过时，就是因为不管隔着多久的历史长河，人类的情感都是相通的。
2020年11月27日读书小记
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