儿子再一次创造惊喜给到我们，一个月左右，分散的7次课时的托福考前指导，他就从预测的94分成绩直接实考到114分，连指导名师都很惊喜。他曾在考前对儿子说，也就104,105左右了，很难超越。我也的确听他分析过，托福100分以上，每提高五分就是一个层次。
我们在为儿子骄傲之余，也在赞叹他的学习能力，确实在7次辅导中就能有20分左右的突破还是非常少见的。
在家长朋友的追问下，我认真的思考了他的学习能力，突然想起来一篇文章，很有价值，节选部分分享给大家 。
他介绍了学习的三种形态，我看完后感慨，有的人真的是一生都没法到达第三种形态，止步于第二种就走完了一生。
学习的形态
1）学习的底层：
在学习底层，起决定作用的不是知识本身，而是知识的输入体系。
选择合适的知识输入系统。根据自己的经验，能力，背景，个性来匹配适合自己的学习方法，这样对知识的消化才能事半功倍。就像树木的根茎一样，选择自己最舒服的伸展方式来吸收知识。
开启任何一段学习的时候，知识就如同散落在土壤中的养分，散乱混杂，不成系统。而输入体系，就是大树伸出的根茎。它们决定了吸收哪些知识，以及如何去吸收这些知识。
一个完整的知识输入体系，能让零散的知识点互相找到因果位置，形成缜密逻辑，最后自圆其说。
这也正是传统的学校，书本，教材以及市面上大多数在线学习产品正在做的事情。无论是以“得到”为代表的互联网知识分享平台，还是各种商学院课堂，它们都在扮演“根茎”的角色，替我们精简总结出知识点，抽象成理论和模型，最后打包成“养分”喂给我们。
然而这里却有一个问题，学习并不是一个单向的“填充式”过程。同样的知识点，接受者的认知水平不同，最后的成效也大不相同。因为知识输入的体系比输入的知识本身更重要。
输入体系没有对错之分，只有合不合适。这对我们的启示是，在开启一段学习之前，先想想哪种知识输入体系更适合自己。
2）学习的分界点：
学习的分界点，是对知识的反思，而不是盲从。
一个好问题，胜过十个答案。问题，就是对知识的反馈。
一个只会被动接受“知识”的人，就如同只会吸取养分，而不知道如何运用养分来生产能量的树根一样，很难有破土而出的那一天。
学习是双向的过程，光有输入远远不够。我们还要学会反思质疑，灵活变通，永远向前思考一步。
学会质疑和反思，对所有接受的知识不要全盘相信，也不要全盘否认。秉承“打破砂锅问到底”的精神，不断用问题去应对答案，用新的答案再去应对问题。这样才能不被知识所困住，破土而出。
学习知识不仅要知其然，更要知其所以然。
3）学习的上层：
学习的上层，是对知识的融会贯通和再创造。真正会学习的人，最后都是集大成者。
将不同领域的知识融会贯通，忘掉定式和模式，创造自己的方式。让自我的知识体系随着外界的变化而不断枝繁叶茂，肆意生长。
从这一刻开始，才会真正享受知识带来的愉悦快感。此时，“知识”已经脱离了原有的呈现形态，不再是一本书，几张模型图或一段语音，而是成为植根于我们脑海中挥之不去的“思考本能”。
这才是学习的终极形态。
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