02. 春秋战国时期

口诀：私学学宫三本书，孔孟荀墨道法家

【背诵版】

（1.）稷下学宫

1. 简介: 战国时期齐桓公在都城临淄的稷门地区创办的一所著名学府。是战国百家争鸣的中心与缩影，也是养士之风制度的终极表现。

2. 性质:官家主办，私家主持。从主办者和办学目的来看，稷下学宫是官学。从教学和学术活动上来看，又体现出私学的性质。是一所集讲学、著述、育才活动为一体，而兼有资政议政作用的高等学府。

3. 特点: ①学术自由。表现为来者不拒，包容万象；各家各派地位平等；欢迎游学，来去自由；自由择师，学无常师；相互争鸣和吸取。②尊师重道，待遇优厚。不仅有很高的政治待遇，还有优厚的物质待遇。③不治而议论。不做官也可以对国事畅所欲言。干政议政的作用十分明显。④管理规范。制定了我国第一个学生守则《弟子职》。

4. 意义: ①促进战国时期思想学术的发展。②显示了中国古代知识分子的独立性与创造精神。③创造一个出色的教育典范，留给后人思考。

（2.）私人讲学

1. 简介: 是春秋战国时期教育发展的一个特点。

2. 原因: ①由于生产力的发展，土地私有化。造成了奴隶制解体，经济政治下移，出现了“天子失宫，学在四夷”的现象。②官学衰废，学术下移。王权衰落，贵族不重视教育。知识分子失去了原来的地位和职守，他们把原来匿藏于宫中的典籍文物、礼器乐器带到了民间。这就是出现了“学术文化下移”的趋势。③各诸侯国为了扩张而“养士”。新兴阶层“士”出现，养士之风盛行，进一步促进了私学的发展。

3. 表现/意义: ①私学讲求自由原则，主要表现为自由讲学、自由就学、自由办学、自由竞争、发展教育事业，开辟教育史新纪元。②促进了百家争鸣，各家各派在教育理论和经验方面有辉煌成就。③打破了学在官府的教育垄断局面，使教师成为独立职业，教育成为独立活动。④更新了教育内容与方式。在内容上，不限于“六艺”，而是培养各类人才。在方式上，教学场所不固定，人才培养与学术研究相结合。⑤扩大了教育对象，使学校向平民开放，进一步促进了学术下移。