——读《灵动语文公开课》有感
什么是好的语文教学？一百个语文老师，能给出一百个自己的看法。从事语文教学将近三十年，聆听过不少专家学者的语文教学，解读过不少语文名家实录。在百花齐放、风格各异的著作中，田玲老师的《灵动语文公开课》让我感触颇深。8节文言文，6堂现代文，9次综合性学习，没有一个不是经典。之所以经典，就是因为田玲老师本身的语文素养够“深”，所以课堂充满“灵”性；田玲老师对语文够爱，所以课堂处处生动。
早些年教育界有句俗话，人人皆知：“想给学生一瓢水，老师得有一桶水。”当然，现在的说法是“一眼泉”“一片海”。不过，不论是一桶水，还是一眼泉，或者一片海，总之，“水”得够才行。从田玲老师的《灵动语文公开课》中，能分明感受到，她就是一汪倒映天光云影的清泉，一片推动浪花朵朵的大海，在她的课堂上，学生总能从她身上汲取灵气，获得启迪。
在《咏雪》的课堂教学中，无论是开课之初的《乌衣巷》对王谢家族的简介，还是对太傅演变历史的补充，或是宗白华对汉末魏晋六朝的评价，课堂上，她都能信手拈来。这样的语文素养，没有长期的积累是不可能达到的。我们可以看到，正是因为她具有厚实而又充盈的语文积淀，所以学生在她的带领下，才能在课堂上灵动鲜活。他们在田老师灵动清泉的滋养中，随着田老师的引导，循着历史的脚步，快快乐乐地在语文课堂上成长。你看，学生不是在课堂上轻轻松松就找出来71字中的7个人吗？对文中的两个咏雪句子的赏析，不也各有各的审美与见解？学生的思维活了，语文课堂也就生动了。一篇短文，也能上出大气磅礴之感。
文本解读是语文教师的基本功，上好一堂课的关键条件中，文本解读排在第一位。有些人，会因自身的深度够深，不自觉就拉开与文本的距离。但田老师却并不会因自身“水”深，让她的课堂变得云山雾罩。王荣生老师说：“好的阅读教学，往往给予合适的文本解读。”田老师的每一次文本解读，都能从课堂出发，与学生密切相连，对文本作出适当而又不失水准的解读。
在《记承天寺夜游》一课中，她对“闲人”内涵的挖掘，有效补充了学生认知世界的狭隘，避免学生走偏；《核舟记》中，她对“核雕文化”的补充，有效推进传统文化传承，避免学生无知；《茅屋为秋风所破歌》中，她对“家国情怀”的拓展，有效帮助学生树立正确价值观，避免才德不能兼备……紧扣文本，从学生需求出发，浸润学生的心灵，使得每个孩子在语文课堂上都鲜活灵动。
因为“水”确实够深，所以在每节课中，她能随机应变灵活处理课堂突发情况，能简单拎起一个字、一个词漫溯至文本深处，能自如引领学生在新知与旧知之间无障碍沟通。田玲老师的《灵动语文公开课》，不仅让我们看到一个文采斐然、积淀深厚，灵气逼人的才女，更让我们感受到一个一线语文老师对语文、课堂、学生深切而又真诚的爱。
她的爱，首先表现在对语文的深爱。《灵动语文公开课》一书，每一节教学实录，每一篇教学反思，都能让我感受到，她对语文的爱，已深入灵魂。
记得去年，刚刚拿到这本书时，一打开扉页，一股清流扑面而来。每一个字，每一句话，每一篇文章，都能让我为之动容。“在思维的碰撞下，即兴泛起各种智慧的浪花来”“想象着，描绘着，动静结合之妙在笔下摇曳，意境之美在画面倾泻。”“语文与我而言，不再是应试讲练的枯燥，而是俯仰生姿的趣味。”……我感觉，她的每一个细胞，都流淌着语文这两个字。肖培东说：“这个世界有些人注定为某项事业而生。”在我的心中，她，注定为语文而生。她的文字，有让人追寻追逐的动力，也有让人静心静好的魔力。她对文字的解读，她用文字的表达，都是真正浸泡在时光与精力中对语文的深爱。
她的爱，其次表现在对课堂的热爱。不论在哪里上课，不论是什么内容的课，从《灵动语文公开课》的每一节教学反思中，可以看出，她在面对课堂时的那份真诚。作为一名入行多年的语文老师，她从不会因为自己是老教师就随意以所谓“经验”应对。面对《三峡》这篇老经典，她研读《水经》，发挥想象，拿出对课堂的热爱，一遍遍研读推敲 ；《背影》三个地方上三次，每次都能让人耳目一新。为什么每次上课，她都能俯下身子，潜心钻研？不就源于她来对语文课堂十足的热爱吗？
她的爱，还表现在对学生的挚爱。从每节课的实录中，我都能感受到这一点。开课之前与学生的互动激趣，讲课过程中对学生的中肯评价，课后对学生的关心追问，无不体现出她对学生的喜爱。从教几十年，还能保有对学生的这份初心，很是难得。
尤其是她在课堂上对学生的评价，让我印象深刻。她的评价，从不空洞抽象。“你懂了一个伟大的人物，了不起啊！”“语言组织得极好，后面发言的同学向这位同学学习。”“你像一个演讲家，讲得真好！”“这两位同学都读得很仔细，学习贵在质疑，你们已经具备了这种品质。”……凝炼优美的语言，让学生能在课堂上感受到老师对他们的尊重喜爱，也能让我看到老师能对学生的关注与赞赏。爱语文，爱课堂，爱学生，爱意丰盈，这样的课堂，处处生动。
肖培东老师说：“语文教学似山，求一种厚实；似水，讲一种灵动。”在《灵动语文公开课》中，有“山”的厚实，更有“水”的灵动。田玲老师以“灵动”的思维，解读、引导、启迪，不仅使学生能从灵动语文中汲取智慧力量，也让阅读本书的每一个语文老师，可以获取解读语文的密码。在《灵动语文公开课》中，能看到每一个孩子都是独立的个体，每一节语文课也都有独特的味道。
田老师，立足“语言”，从“文章”出发，让“语文”因“水”深而充满灵气，让课堂因“爱”丰而处处生动。就让我们跟随“灵动语文”的脚步，努力充实自我，与爱同行，带领学生走进“文字”“文章”“文学”“文化”，欣赏属于自己的风景，品味属于自己的语文，创造属于自己的幸福吧！
（本文于2022年3月9日发表于《教师报》）
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