多元智能小测试

我们已经了解到，由哈佛大学著名学者加德纳发展出来的多元智能评量，它相对于传统的智商测评来说，涵括更广更全面，把智能分成至少八个不同的领域：语言智能、逻辑数学智能、音乐智能、肢体动觉智能、空间智能、人际智能、内省智能、自然观察智能。现在就请您看看您的孩子在家里表现出哪几种智能：这需要家长在平时的生活中去寻找和发现，不能自己凭空想象的。

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多元智能小测试

如果题目的选项陈述正确地描述了孩子的情况，则记1分，如果描述不正确，则不记分，然后按各部分加总分。（答案只需"有"或"无"，则记分或不得分，而不需理会程度。）

语言智能：

用词恰当，会用一些形容词和代词

可以用几个分句表达自己的意思。准确使用连接词   

能按大人的要求行事 

能按画的顺序看，并看懂连环画的大意

能讲出故事的主要情节

喜欢读书，无需大人督促

对外语感兴趣

   

逻辑数学智能：   

认识各种图形，并进行图形组合图案的简单设计 

能够正确的按量取物

能完成简单的数学心算 

能进行倍数计量,如：2、4、6、8或5、10、15、20„„ 

可以按多个标准进行分类

可以准确的使用数与量

有时间概念 

 

自然观察智能：

认识多种颜色，并能够进行配对分类来分类物品

认识常见植物，并能进行简单的描述

喜欢养花或其他植物

知道常见动物的基本生活习性

喜欢学习生物，植物或动物相关知识

花很多的时间在户外活动 

可以根据事物的特性找出缺失或不符合逻辑的地方 

 

音乐智能：

很容易学会歌曲

容易注意各种声音 

容易随着音乐的节奏打拍子或晃动身体

喜欢玩乐器     

可以跟随伴奏准确的唱歌，用情感表达歌曲 

可以欣赏音乐，并产生愉悦的情绪

很容易记歌词 

   

人际交往智能：

积极的做家务劳动 

可以把自己的东西和别人的东西进行比较，区分相同点和不同点 

当自己的要求得不到满足时，经大人劝导基本上能接受，可以进行自我调节，自我控制 

可以和别人分享自己的东西和情绪，喜欢与人沟通

可以关心别人，运用简单的方式照顾别人

喜欢团队活动 

不乱动别人东西，不说脏话，不打架

身体运动智能： 

喜欢自己动手做东西

很难长时间静坐不动

喜爱户外的游戏和运动

喜欢使用肢体语言沟通

喜欢跳舞，并能用跳舞表达情绪

喜欢使用工具 

擅长从实际操作中学习知识或经验

自省智能：

吃饭不挑食，干净利索

力所能及的小事自己做 

可以说出经常接触的公共场所和其职能；身边人的职业和其职能；

要集中注意观察阅读，可以讲解图片，进行丰富的想象

有自保意识，不乱动东西，不乱摸，不乱玩

有自己的想法，做事从一而终

喜欢参与能够帮助别人的事情

 

空间智能： 

认识颜色，可以进行配色；可以创造性的选择颜色作画；绘画时各部分内容安排合理有层次感，并为作品命名

喜欢装饰房间 

喜欢印、贴、撕、折、涂等活动；喜欢欣赏美术作品

可以准确的用方位词

能区分早晚阴晴天等

能识别地图 

擅长用情景再现的方法回忆事情

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通过得分对比出孩子的相对优势智能

     

做完测评问卷，接下来为孩子手绘一张多元智能雷达图吧。

a、首先在白纸上绘制四条交叉的直线，标注出八项智能

b、然后从中心坐标点开始向外绘制七条圆圈线，一条圆圈代表1分

c、把孩子的得分对应圈数上标记出一个点，最后把得分的点连接起来就是一张雷达图了

还可以让孩子自己涂色做得更漂亮

请您切记： 

1. 得分只意味着您填此问卷时，孩子的状态反应，但这种状态是可以改变的!

2. 每个孩子都有以上所有智能，只是优势智能不尽相同！

3. 得分意味着智能的可能性，绝对不能对孩子贴标签! 

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了解这些智能，对教养孩子有什么用呢？     

世上没有教不会的孩子，只是父母不够了解孩子；世上也没有天生不会读书的孩子，只是还没有找到适合的学习方法。

而多元智能的重要性就在于：它给了每个人不同的发挥与成功机会。一旦我们有多元智能的观念，便可以学会用较为宽广的、多维度来看待孩子的一举一动，来发掘孩子的不同潜能，尊重孩子的学习风格。如此一来，就比较不会落入过去传统“只求考试成绩好”的桎梏中而忽略孩子的其他能力；甚至也不会因此给自己和孩子过多的压力和期待。         

懂得适才适性，因材施教，不仅让孩子能尽情探索和发挥，也能让自己成为快活轻松的父母！

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适才适性，因材施教

诗人、演说家、律师等都是语言智能高的人。

多参加识字阅读课、读书会、夏令营等阅读交流类活动，不仅能使孩子对阅读及交流更感兴趣，还能更好的融入集体校园文化，加强孩子的言语表达与言语沟通能力，进而促进语言智能的发展。

科学家、数学家或逻辑学家就是数学智能高的人。

多参加学习能力综合课程及科技创新类活动，阅读相关书籍，通过相关的学习及科学的培养和指导，使孩子掌握解决问题的基本原理、设计思路、解题方法、操作步骤，初步具备缜密的思维能力，进而促进孩子逻辑数学智能的发展。

工程师、航海家、外科医生、雕塑家、画家等是空间智能高度发达的例子。

参加美术书法类的作品展览、精品欣赏。学生还可以积极参与设计学校黑板报、公告版等；陶艺、绘画、手工等活动。使孩子在创作与活动中感受美、领悟美、体验美的同时掌握书法、绘画、手工雕塑等方法与技能，提高对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感度，进而促进孩子空间智能的发展。

身体运动智能最典型的例子就是从事体育、体操或表演艺术的人。

多参加本校体育运动类课程的学习，在发展孩子身体运动智能的同时，使其产生运动的兴趣和爱好，增强体质，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，学会通过体育活动等方法调控情绪，形成克服困难的坚强意志品质和积极进取、乐观开朗的生活态度。

音乐智能在作曲家、歌唱家、演奏家等人身上表现得特别明显。

多参加音乐舞蹈、话剧、戏剧类等活动的学习及观赏，在发展孩子音乐智能的同时，不仅提高其对音乐舞蹈的兴趣，还可以提升他的审美和创造美的能力，促进孩子综合素质的发展。

对于政治家、心理学家、教师、推销员或临床医生来说，人际智能尤为重要。

多参加学校国际交流类课程中的游学、夏令营、冬令营等活动和社会文化类中的社交礼仪等活动。使孩子了解异国的文化传统、风俗民情、生活习惯、社交礼仪，加深对异国民族的认识，不断提升自身的人文素养；理解世界的多元化，学会尊重他人，学会共处与合作，掌握一定的国际礼仪知识，具备初步的跨文化交际技能，进而促进人际智能的发展。

内自智能在哲学家、小说家、律师等人身上有比较突出的表现。

参加社会文化类活动、国学、名著鉴赏、心理讲座等活动。在发展孩子内省智能的同时，使孩子能够感受中国古老文明的魅力，并对其有自己的独特见解；了解科学知识和社会文明内在的联系，认识事物变化发展的规律和学习研究问题的方法；并且能对自己的学习进行反思和评价，形成正确的人生观、价值观和世界观。

自然观察智能在生物科学家、植物学家、地理学家、园艺师、厨师等身上有重要的体现。

多参加户外田野活动、科技创新类和社会文化类活动，能在发展孩子自然观察者智能的同时，培养其发散思维、创新意识、创造能力，使其初步具备主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。