三年级的孩子到了下学期，几乎都过了9岁生日，部分孩子已经过了10岁生日。经过上个学期创世故事、农耕及度量衡版块的学习，孩子们的自我意识开始更多地入驻到他们的身体，彼此间的个体化也越来越强了。他们开始能看到他人，也开始认识自己，不再是浑然一体的状态。
八仙的故事是我们我国非常经典又传统的民间神话故事，八位仙人出身背景、身份地位、年龄层次、性格特点、成仙历程……各不相同，各有特点，涵盖了男、女、老、幼、富、贵、贫、贱各类人物，但他们又有共同的特点，都有正义良善，都肩负着为民除害的任务。
孩子们会通过他们各自不同的故事和神仙们亲密连接，体验这个世界本就是丰富多彩的，从而对周围的人和事更多一份理解和接纳。
八仙的故事，没有任何现成的资料及文本可以参考，就给我了更多的发挥空间，当然也会面临更多的挑战。如何开展，我也是思虑再三，觉得还是一个神仙一个神仙地和孩子们见面，最后再讲八个神仙一起的故事。选择故事时会发现，不管是网络上还是书本上，每位神仙的出身及成仙经历都各不相同，需要我们根据班级孩子状况，及自己的感觉去甄选。
由于没有现成的文本可用，我们当然要自己编了，这个版块，可以说充分锻炼了孩子们复述故事及编写文段的能力。
一：铁拐李的故事
铁拐李的故事，我讲了小李玄小时候被打断腿的凄惨经历，并且讲述了李玄饿的无奈偷锅又后悔的故事，当然也讲了铁拐李成仙后，惩治财主的故事。值得一提的是，在我讲李玄被打断腿的情节时，JH的眼泪无法控制地掉下来，情感表现很强烈。而让人惊喜的是，当我让孩子们回家向家人复述故事，并且自己写故事文段的时候，若朴写下了长长的，如说书般的文段，震撼了所有的孩子们，当然还有我，于是若朴的文段就成了这个故事大家共同抄写的文段。当然，她的这个文段也激起了孩子们写故事的热情，后期精彩文段可是不断出现。
铁拐李的故事
二、汉钟离的故事
因班里有急性子的孩子，所以在选择汉钟离的故事时，就讲了前世急性子的钟离昧因性子急，害了朋友害了自己，后世修行成为汉钟离后，却成了活脱脱的慢性子，并且号下第一闲散人士，也讲了他除巨蟒救百姓的故事。后来跟孩子们讨论急性子好，还是慢性子好，他们各自列举了急性子和慢性子的弊端，最后得出，该急的时候急，该慢的时候慢，平时不紧不慢才好。这个故事开始，我实行了分组讨论写文段的方式，一个小组4-5人，共同复述故事，共同创作文段。后来，我又带领孩子们一起复述故事，一起创作了文段。
汉钟离的故事
三、吕洞宾的故事
讲了吕洞宾拜铁拐李为师，舍命救师，几经考验终被点化成仙，成仙之后又惩治渔霸，帮助百姓的故事。照例分组复述、分组写文段，我也带领孩子们创作了文段，但这个时候，已经有几个孩子说：可不可以就用自己创作的文段！当然可以。
吕洞宾的故事
四、蓝采和的故事
主要讲述了蓝采和从小就喜读神仙书，寒冷的冬天，住在羊圈里，也不羡慕有棉衣穿的弟弟，有温暖火炉的房间，而遗憾没有书读，可以说读故事、讲故事达到了如醉如痴、废寝忘食的境界，后来因他对于神仙的确信，跨上树叶神舟，被铁拐李点化成了神仙。
到了蓝采和的故事，全班几乎都自己编写除了文段，有几个孩子已经很确信要在主课本上抄写自己编写的文段。因为前几个故事都是用七言的方式写的，我尝试着让他们用叙述故事的方式写写试试，结果没写几句，他们觉得不习惯，我也就放下改变他们的念想，专心享受他们诗意的创作了。
蓝采和的故事
五、曹国舅的故事
曹国舅的故事，主要侧重于，曹国舅位高权重，可是每天都不开心，后来得到神仙的点拨：反其道而行之，做些让自己不快乐的事情。
他修好被冲毁的桥，内心开始有一点点平静；
他开药铺，救济被瘟疫传染的老幼病残，内心开始有些许安慰；
他开粥棚，免费施粥于饥民，内心有一些满足；
他送红包给愁苦着无法过年的穷人，内心感到很轻松；
他建积善庄，使天下的孤寡老人能够老有所依，内心开始升起快乐！
曹国舅的故事
六、韩湘子的故事
主要讲了韩湘子用点金棒惩治县官的故事，故事很热闹，也很搞笑，当然也展示了贪欲升起而显示的丑恶嘴脸。孩子们听的非常投入，到故事结束时，有孩子提议，想自己写文段，不再讨论，我允许了。
韩湘子的故事
七、张果老的故事
张果老从小就觉得自己能成为神仙，直到成了老头，无意间喝了萝卜汤，成了神仙。张果老很调皮，帮助赵孝亲及周围的乡亲们。你知道吗？围裙是张果老发明的哦！
张果老的故事
八、何仙姑的故事
人善心美的何仙姑数次被吕洞宾考验，最后都顺利过关，被点化成了神仙，最为八仙中唯一的女性，何仙姑解救了很多苦难的女性。
目前为止，孩子们已经非常习惯分组工作了，每一组都创作出了自己的文段，每一组也都是抄写的自己编写的文段。
何仙姑的故事
九、八仙过海各显神通
八仙各自的故事讲完了，他们在一起当然会发生各种有趣的事情，八仙过海怎能错过。着重讲了八位神仙过海的不同目的及他们各自使用的法器，八仙过海，各显神通，孩子们真切的感受到了。
八仙过海
至此，八仙的故事轰轰烈烈的开始，也轰轰烈烈的结束了，最大的收获，大概是孩子们复述长故事的能力都得到了提升，也很欣喜地看到了写文段的能力在提升。当然，也有不足，绘画弱项的我，没有让他们充分通过绘画去表达他们的情感！接纳不足，砥砺前行吧！
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