儿童发展感觉统合

感觉统合的类别

一:外知觉（知彼）如何预防保护

1.视觉

2.听觉

3.嗅觉

4.味觉

二.内知觉（知己）很难关闭

1.触觉

2.前庭平衡觉

3.本体觉

婴幼儿最重要的学习

1.视觉

2.听觉

3.嗅觉

4.味觉

5.触觉

6.前庭平衡觉

7.本体觉

感觉肌动的由来

皮亚杰:认知发展心理学

观点:

1.儿童要通过感觉经验和身体肌肉运动来构建对世界的认知。

2.儿童通过与环境的互动来获取对世界的认知。

感觉与大脑的关系

0-3岁脑部发育的速度最快

O岁:成人脑的25% (400g)

1岁: 成人脑的66%

2岁:成人脑的75%

3岁: 成人脑的80%

食物=身体营养

感觉刺激=脑部营养

脑神经细胞联系网络的发展 感觉与大脑的关系 人的醒觉度与学习社交的关系 人的醒觉度与学习表现的关系

亢奋:用规律的活动、温暖的环境调节至平静状态，规律活动让醒觉度降低

精神不佳:进行变化较快的新奇活动:举高

感觉统合是什么

感觉统合(Sensoryintegration) 是艾尔丝博士(1972) 研立的一套兼具评估及治疗理论，其定义是:“一个神经系统的过程，以帮助我们整理由自身及环境所接收的感觉讯息，并尝试运用这些讯息令我们有效地对环境要求作出反应。人类的大脑会从不同的感觉器官(耳朵、眼睛、鼻、舌头、皮肤、前庭系统、肌肉及关节) 接收由外界环境所得及自身所提供的感觉讯息，包括视、听、嗅、味、触、前庭平衡觉及本体觉并传送到大脑进行分析和整合，继而计划及组织行为以配合当时的环境情况作出最有效的“适应性反应”，即“以合适行动成功地回应环境的要求”。

适应性反应是感觉统合追求的最佳效果

1.接受被动的感觉刺激

2.维持固定的感觉模式

3.可配合简单的变化

4.主动协助完成

5.在熟悉的条件下自然调节

6.在不熟悉的条件下自然调节

7.主动有效迎接挑战

良好感觉统合的结果

感觉统合发展阶段(感觉统合是根据发展经验的累积和次序而建立):

第一阶段-- 感觉系统的建立(出生-2个月)

视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭平衡觉、本体觉

第二阶段一-- 感知肌能的建立( 2个月-1岁)

身体认知概念、双边协调及控制能力、姿势控制、活动计划能力

第三阶段-- 感知技巧的发展(1-3岁)

视觉感知、空间的概念、手眼协调、主控手、感知技巧和身体协调的活动

第四阶段一学习能力的发展(3-6岁)

复杂肌能技巧、专注力、想象力、组织行为、自我控制能力、情绪表现、有效地学习、产生适应性的行为

前庭平衡觉与学习能力的关系:

1.建立安全感及稳定情绪

2.给与个体平衡状态及安全意识

3.视觉动作协调

前庭平衡觉失调的表现:

反应过弱:

1.好动，但动作笨拙

2.在整体活动中容易失去平衡

3.参与摇荡或旋转活动时，从不感觉头晕

感觉寻求:

1.对摇荡、旋转、变速的活动“比如秋千了此不惫

2.不能安坐，不停转换姿势

3.喜爱将头部倒置

前庭平衡觉失调的表现:

反应过敏:

1.害怕摇荡不定，双脚离地或头部倒置

2.害怕乘电梯或升降机

3.不喜欢运动

重力不安全感:

1.严重情绪问题

2.极易产生恶心、呕吐、眩晕症状

3.抗拒旋转、摇晃、以及身体位置变化

提供前庭平衡觉刺激的活动:

1.玩滑滑梯

2.荡秋千

3.玩转转游戏

4.跳跳球

5.跳弹床

6.乘车、乘船

7.玩滑板、玩过山车

                训练前庭觉示意图

大龙球 爬行 手对手举高 手拉手前后摇晃 飞机抱旋转

触觉与学习能力的关系

1.建立安全感及稳定情绪

2.建立身体形象，有助于视知觉发展

3.辨别质地

4.辨别轻重

5.辨别形状

6.辨别温度

7.辨别刺激的强烈

触觉失调的表现

反应过弱;

1.对冷热反应分别不大

2.不觉察皮肤弄胀或弄伤

3.不觉擦扭成一团的衣服

触觉寻求:

1.喜欢用手不断触摸某些对象

2.喜欢用手相互摩擦寻求刺激

3.喜欢挤在玩具或人群中

触觉失调的表现

反应过敏:

1.怕用花露洗澡

2.怕洗头、刷牙、剪指甲

3.抗拒接触浆糊、胶水

4.害怕人多拥挤的地方

触觉防卫反应:

1.情绪异常不稳定

2.不恰当的攻击别人

提供触觉刺激的活动

1.手指画活动

2.玩沙活动

3.海洋球池寻宝活动

4.大自然玩耍活动

5.专业扫刷活动（触觉刷）

操作:一个面稳定有力用刷子刷5-10下，过三个小时做一次，连续2-3周，做后再用手稳定有力的按压，这样在做完后孩子在2-3小时内不会太敏感。

触觉刷功能和使用方法

                      触觉训练示意图

水上足球 在不同质地的面走动 玩沙玩黏土 魔法袋（里面放各种质地东西让孩子摸） 蛇形爬行 在不同质地垫子上滚动

本体觉功能

1.调节肌肉张力及四肢的力度

2.控制关节位置的状态、方向及速度

本体觉与学习的关系

1.有助抑制中枢神经系统

2.视觉动作协调

3.空间概念及动作计划

本体觉失调的表现:

反应过弱;

1.碰淤撞伤也好像若无其事

2.身躯像很笨重，动作过慢

本体觉寻求:

1.喜欢触碰对象或他人

2.经常咀嚼衣服、文具或玩具

3.喜欢把自己紧紧包在棉被中

能提供本体觉感觉刺激的活动

1.身体尽量屈曲或伸展

2.用棉被或软垫压在儿童身上

3.上肢受力的活动(推小车)

4.用力推、拉、压物件

6.击沙包

6.攀爬钢架

抬起脚双手爬行 小虫子移动 孩子脚踩父母两只脚前行 跳床触碰物品 手拉车 羊角球跳动投球

视觉感知失调的表现

1.拼图和拼砌集合图形有困难

2.上下楼梯或跨越水沟会迟疑、害怕

3.容易迷路

4.分辨形状的异同有困难

5.视觉记忆短暂

6.把数字、文字、字句上下或左右倒写

7.朗读、抄写时常漏掉字句

8.写字常超出格子之外

听觉感知失调表现:

1.对一些低频的生意异常害怕(吸尘器、吹风机)

2.对声音的来源位置较难掌握

3.在有杂声的环境下很难集中听指令

4.上课很难专注聆听

5.情绪比较不稳定

多种感觉处理困难的表现: (身体协调能力欠佳)

1.迟迟未能确定惯用手

2.大肌肉发展欠佳，经常绊倒

3.小肌肉发展欠佳(处理纽扣、鞋带、操作剪刀、筷子等有困难)

4.肢体动作跨越中线有困难(抛接球时向左右两边转动身体有困难或动作僵硬)

5.双手双脚协调欠佳(抛接球、弹琴、跳绳有困难)

多种感觉处理有困难(动作计划能力欠佳)

1.模仿新动作有困难

2.计划多重动作或步骤的活动有困难(穿衣服不知从何入手)

3.收拾物件时欠佳(收拾书包时把所有的东西放在一起 )

4.进行体育活动时经常表现笨拙

5.比较容易发生意外

6.害怕尝试新鲜事物，欠缺自信。

直线投球

良好感觉统合的结果

1.稳定的情绪

2.适当的社交及行为

3.良好的学习及读写能力

4.良好的身体协调能力

5.处事有弹性

6.良好的语言及活动组织能力

7.建立起良好的自信心、自尊心、自我形象

日常感觉统合训练三原则

1.自己的事情自己做，

2.家里的事情帮忙做，

3.大家的事情一起做。

注意事项:

1.给孩子恰到好处的挑战（最近发展区）

2.成人时刻反醒自己设计的活动是否合理

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