问题的巧妙设计

文/杨芝兰

一石激起千层浪，巧妙设计的问题确实有如此之功效。在这一章里我看到了陈志红老师宽阔与深邃的语文课堂，朝气蓬勃，思维如海。

无论是公开课还是常态课，师生课堂间的思想交流是不可或缺的，那么作为师生互动的主要手段，那就是提问了。善教者善问，善问是一门艺术，我甚至认为作为老师善问应该成为每一位老师的必备能力。说实话，我就是一个不太擅长提问的一个人，记得在18年就购入一本《学会提问》的书，可这本书直到现在也没有读完，更别说真的学会提问并运用到生活与工作中去了。我们这个群从刚开始成立时的二十几人到现在二百多人，不得不感叹陈志红老师的魅力，因为群里的老师来自五湖四海，而且真的是大咖云集，所以一直在默默关注着。然而当我看到本次主题是“问题的巧妙设计”时，我不再平静了，因为我知道我对这一块的渴望，因为只有真正沉浸式学习思考，才会给自己带来收获，我不想让这本红了一个夏天的书沉睡于书柜中。所以从主动承担分享的那刻起，我又开始认真品读书中的每一个章节，每一个案例。不得不佩服陈志红老师的博览群书，名人佳句不断，精彩案例不停，这让我在阅读中就对于课堂上的提问有了进一步的感悟与体会，更希望通过今天的分享与思考让自己提升提问的能力，也请各位老师给予我帮助和建议，让我更快的成长。

钱梦龙老师曾说过这样一段话：朴素的语文课堂就是要遵循语文教学自身的规律，杜绝一切外加的花拳绣腿，朴朴素素上语文课，实实在在教会学生读书和作文，切切实实提高学生的综合语文素养，艺术的语文课堂就是要尊重每一位学生的个体差异，善于引导，巧于点拨，精于激趣，使学生爱上语文课，饶有趣味学语文，真正成为语文学习的自主者。

本章节内容从问题的设计上给了我们很多创意和思考：以趣发问，问在创意点；疑点设问，问在关键点；以疑追问，问在疑难点；以情促问，问在情感点。那么对于第二块内容“疑点设问，问在关键点”，又将关键的点加以阐释说明，主问题的切入点可以是教材重难点、纽结点，点睛点，疑难点，模糊点和含蓄点等。

记得自己去年在上学校公开课《金色的草地》时，就遇到了这样的问题。整堂课下来学生都能积极主动参与到课堂活动中，一节课下来他们也能够掌握本文的主题和内容。但是，对于课堂上的提问可以更深入一些，引导学生对文本有更深的了解，激发他们主动探究的能力。比如说在学完第一自然段后，我就只是抛给他们这样的问题：读一读后面的内容，说一说自己的新发现。问题出来之后，孩子们也很积极，但是他们的分享范围似乎宽泛了许多，这就使得我不得不花费精力让他们回归到课文的核心问题上去。其实课堂中我只需要用到陈志红老师的以点设问，问在关键处即可。抓住课文的核心问题：为什么是金色的草地？然后在核心问题的引导下构成一个有机的问题链，草地的颜色为什么会变化？草地是怎样发生变化的？金色的草地给我们带来了什么呢？串起整个课堂活动，这样随着一个个问题得到解决，本节课的教学目标就水到渠成了。

近段时间的我趋近于躺平状态，我们目前已经进行网课一个月的时间了，什么时候结束依然还是未知数。昔日的口传面授变成了今天的屏幕之隔，你永远不知道屏幕方的学生在做什么。但是我通过他们的作业，还有讲练习册时的语无伦次，我知道网课的效果较于日常的线下课程，打的不是八九折。看到陈志红老师把公开课的收获和缺憾转为积极的思考，转为教育能量和教育资源，把求真务实焦语文当做自己的信仰，我开始思考网课成为了常态要怎么办，我又该如何自处呢？我似乎在屏幕那方学生的空洞眼神中看到了自己，我必须振作起来，今晚就是一个好的开始。我从去年参加了小尘老师发起的教育行走一起写吧，坚持一日一更，有时也会偷懒拿着旧文完成打卡，但心里攒着一股劲儿要坚持下来。很庆幸自己没有停下，成长容不得半点偷懒，然而一直坚持下去却很难很难，无论如何我不想放弃，不想让自己的成长止步于此。所以也很清醒自己遇到志红老师，遇到我们这群小伙伴。一个人读书，是孤独的，有时就会停下来，但和大家一起读书，有分享，有讨论，就能坚持下来，我们一群人彼此支持和鼓励，这是一种力量，一个学习共同体的力量。所以我开始思考自己的网课课堂，如何增强与学生间的互动，提高他们线上教学期间的兴趣等一系列问题。前几天跟搭班老师还在说网课教学真的很是磨练人，日常课上的状态根本不足以吸引学生，增强他们的学习积极性，短时间的家长力量足以成效，但是现在疫情的不可推测性，不断拉长线上教学的时间就使得家长的力量正逐步被削弱。所以提升网课的效果，加强家校的联系，增强与学生的沟通，每天的工作让我更充实了起来，甚至比在学校更为忙碌。这不，今天分享的稿子在一个小时前刚刚完结，本身的能力不足，再加上各种琐碎，真的感谢志红老师的耐心，同时感谢主持人的理解与体谅。

陈志红老师在序中所写的公开课＝推门课，公开课≈常态课。说真的公开课确实应该是师生生命在场的真实情景再现，更应该是平时课堂的真实风貌。因为每一堂公开课也都能展现出教师独特的教学风格和教学艺术，同时每一堂公开课也并不意味着结束，而是刚刚开始，那是你自己的较量，也是成长的磨练，所以每次公开课都应该看做是自己的一次涅槃重生。喜欢上公开课的老师成长是迅速的，惊人的，因为切身实践并不断巡查与反思深耕自己的常态课，又会在公开课中得到不断的锤炼与提升。那么无论是日常课还是公开课，无论是线下课，还是线上课，我们何不让自己的每一堂课都有含量，有灵魂，有底气，有思考呢？这样说来也许有点儿难，但是我们可以向着这个目标去努力同时允许自己的课堂中有缺憾，因为这些缺憾正是教师不断修炼和磨练自己的阶梯。