早晨7：30，当孩子背起书包时，突然说：“我不想去上学了。”说着，他把刚背上肩的沉重书包，又耷拉下来，呆呆的立在沙发前，面无表情……
我的第一反应：“为什么？”
“没有为什么，就是不想去上学了。”儿子沉郁地说，稍后，他又把半搭下来的沉重书包用力往上纵了一下，把书包带背在肩上，无奈地说：“还是去吧。”
我愣在他面前，心里一阵难受，连忙蹲下身子，扶住他弱小的肩膀说：“儿子，发生了什么事，能不能告诉妈妈，为什么不想去上学了？”
儿子说：“我去，我现在又想去，快走吧，快迟到了！”
我说：“你不说出原因，妈妈会很担心的。”一瞬间，我脑海中浮现出，许多孩子说不想去上学，父母百般劝说，连打带骂，或者威逼利诱让孩子去上学，结果出现懊悔终生，无可挽回的后果……
孩子还是坚持去上学，催促我赶快去送他，我又想可能孩子只是一时情绪发泄，只是说说，并不一定是真不想上学了。但我也能从孩子的情绪中，感受到孩子心里的压抑，孩子的表现告诉我，肯定是有原因的。
把孩子送走后，我还是无法安心工作，于是，立即和孩子班主任电联，把孩子早起表现出的情绪，告之了老师，并询问了孩子近期的表现，了解原因，希望老师能跟孩子谈一谈，看看孩子到底是出现了什么情况，才会有不想去上学的表现？
过了一会儿，孩子班主任打来电话，大致意思是说：因为孩子作文总是写不好，老师批评他，然后孩子改了，但好像还是达不到老师的满意，孩子感到压力很大，以致于不想去上学了……班主任老师说，已经对孩子进行了思想工作，让他不要畏惧压力，写不好，继续去努力就是了，不应该产生不想上学的情绪，要相信自己，不懈去努力。
放下电话，我很难过，不知道孩子背负了这样大的压力，孩子的外在行为，就是内在心里的反映，想来写作文这件事，已给孩子造成巨大的心里困扰，而我并没有察觉，真是有些失职，同时，我也感觉到孩子的抗挫折能力，真得需要加强。
中午放学回来，我问儿子，早晨为什么会产生“不想上学”的想法，儿子说，老师找他了，给他做了思想工作，他现在已经不想那事儿了，没事儿了。我对儿子说，有什么事情要第一时间跟妈妈说的，不能妈妈问不说，等老师问才说，要相信妈妈，无论什么事情，什么时候，妈妈都是你坚强的后盾。
其实我明白，接下来，我需要做的，一是孩子关于写作文方面的指导，二是如何增强孩子的抗挫折能力。
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