这是一个九岁的女孩，眉清目秀，活泼可爱，一笑脸上还有两个可爱的小酒窝。
妈妈说到孩子会啃手指甲，“孩子啥都好，就是这一点……”妈妈叹口气。
问到孩子何时有这种行为时，妈妈说小时候也没有，后来才有的。
”她心情一不好，就会啃手指甲，你看看都成什么样子了……“
孩子的十个手指都是秃得不行，肉在上面翻着，看着确实让人心疼。
“宝贝，在你记忆中第一次啃手指甲是什么时候呀？当时发生了什么？”
孩子说到那时候妈妈、爷奶和哥哥吵架了，很厉害，她当时躲在门后面，又害怕，又担心，就不由自主地啃手指了，说到当时的场景时，她的泪都流下来了。后来他们再有吵架的时候，她就会又啃手指。好像啃的时候，心里没有那么害怕、那么担心了。
”我很害怕他们打架，也怕伤害住妈妈……那次我爷奶都给哥哥跪下来了……我从来没有见过他们这样的……“
孩子说的时候大大的眼睛里还噙着泪。
我让孩子看着这个画面，引导她表达了内心的紧张、害怕、担心，和妈妈做了对话、连接，现场妈妈抱着孩子，孩子这次哭出了声。等到我引导她感受到妈妈的怀抱里安全、一点点长大到今天的样子回来时，孩子平静多了。妈妈也说到这次吵后儿子后来也意识到错了，还安生了好几天，没有直接道歉，但是用行动表示了。
接着我用了简快里的”重塑印记法“，是在轻松的状态下做的。
引导孩子回忆五六岁时快乐开心的画面，她说到哥哥做了可乐鸡腿，特别好吃，爷奶在沙发上坐着看电视，妈妈和哥哥在厨房做，她在边上叽叽喳喳地说着，问着，把没有鸡翅，哥哥很灵活做了可乐鸡腿，特别好吃呢。“爷奶很满足地笑着，我们大家都可开心啦！”
我做了个画面的替换，把之前的那个撤掉，切换成了这个，让她把这个场景、这种开心的感觉记在心里。孩子的眼睛亮晶晶的，“大多数时候他们是不吵架的，哥哥也很好！……哥哥还抱着我转了三圈呢”
孩子又开心地跟我分享起哥哥与她的互动。
再次引导孩子看着她的手指。
”谢谢你们一直陪着我，跟着我让你受苦了……“
孩子说”我的指头跟着我真是受苦了…… 他们一吵架我就会啃你……对不起哦“
”我知道这不是我的错，那是他们的事，他们自己会处理……我要好好的爱你！谢谢你，我还要用你们好好画画、演讲、写字呢！”（和妈妈、孩子沟通时，说到孩子的兴趣爱好是这三样。）
“我的手指在跳舞呢！它们可开心啦！“
孩子的眼睛笑成了月牙。
”假设说偶然哥哥与妈妈还可能也会吵那么几句，宝贝，你会怎样呢？“
”那是他们的事，他们自己能解决，与我无关，不是我的错，我在中间”啪“画个线 我还做我的事 ……！“
孩子说时声音轻扬，特别是那个‘啪”她带着动作，小酒窝都一跳一跳的。
孩子乐了，妈妈笑了，测试时，孩子的害怕、担心从10分到了0分。她笑嘻嘻地说”它们都飞走了，现在一点儿也没有啦……我的手指跟着我再也不会受苦了！我会好好爱惜他们的！“
至此，困扰妈妈几年的问题得到解决。她如释重负地吐了口气，和我聊起孩子的懂事、自律，言语当中满是骄傲和自豪。
祝福孩子健康快乐成长！
咨询后记：
咬指甲一般都是无意识行为，是口欲期的一种延续，是缓解紧张、分散注意力的一种不良的习惯性做法。
多见于3岁~6岁的儿童，多数儿童随着年龄增长咬指甲行为会自动消失，少数顽固者会持续到成人阶段。[
这个个案中六岁的孩子目睹了家里大人冲突的场景，内心 里有紧张害怕担心，又不敢说出来，当时是无意中去啃手指甲的，缓解了她内心的冲突，后来又有过几次这样的情况，她都是以啃手指的方式来缓解内心的不安和害怕担心，慢慢扩大到只要是有害怕担心时，就会啃手指。这种情况下，只靠行为的纠正是不够的，需要找到初始点，在内在做个完结和改写，变化就会自然发生了。
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