下午第一节课是一年级五班的音乐课，预备铃刚刚响起的时候，我已经来到了教室门口。音乐课往往是孩子们的最爱，是她们的期待。因为喜欢音乐课，所以就喜欢我这位音乐教师了，所谓爱屋及乌就是这样的。
语文老师正在结束午写，让学生做好上音乐课的准备。上课铃声响起来了，我推开门进入了教室。“音乐老师好！”“老师好！”“老师好！”可能孩子过于偏爱我，对我的到来显得格外高兴，老师好的问候声此起彼伏。我知道一年级小孩子是发自肺腑的问好，他们是最单纯的，最可爱的，她们是真心问候我。作为老师，我也沉浸在这种幸福里，不停地和孩子们点头示意，表达出我的高兴之情。
课堂开始后，我先和学生复习了前面几首歌曲，接着开始新课教学。为了取得满意的课堂效果，我往往设计一些问题，让孩子们回答，一是提高学生的学习兴趣，二是掌握所学知识。本堂课的主题是春之歌，欣赏钢琴独奏所蕴含的美。有两位女同学表现突出，无论齐唱还是还是独唱，都是很完美。边唱边欣赏后，我突发奇想，先不告诉学生什么乐器，看看学生能回答出乐器的名字不。毕竟小孩子见世面小，不了解乐器的种类。
在听完第一遍后，我提问孩子们歌曲是什么乐器演奏的？一位学生回答是电子琴，我一听还知道电子琴，不错，继续提问。孩子们争先恐后举手，回答的虽然五花八门，但是拓展了孩子们的思维，开阔了孩子们的视野。终于有一位孩子回答正确，说是钢琴。我高兴得为他竖起了大拇指。问他怎么知道的，他回答说学过钢琴，听声音好像是，我说你回答的很好，就是钢琴。
一堂课一个简单的问题，拓展开来就是一节有教育意义的课堂，要充分发挥学生发散性思维，广开言路，让学生多发现，多思考。
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