确实，我对这本书的感觉到现在还是挺生涩的，它让我了解了很多未知，至少是大开了眼界。
一.对PBL的了解
PPI是一次项目活动，在设计方面，任何内容都可以设计成这种形式，不仅仅是一些问题，我们教学中的一些单元内容也可以如此来设计。当然，驱动性问题非常重要，这个问题是指导学生来完成项目活动的重中之重，一定要写的通俗，简洁，清楚，能吸引学生。教学活动也和我们传统的教学活动不一样，多采用探究式，讨论交流，反馈，反思，复盘为主，在这个过程中，对活动的节点设置一些里程碑，便于学生进行问题的复盘，检测。
二.工具的使用。
这本书中提到了很多工具，使用起来非常便捷。比如，概述表，里程碑，评价量表……这些小工具使用起来比较方便，展示可视化，让所有人都了解进行到了哪一步，引发反思。
三.教练型教师。
尝试做教练型教师，教练型教师经常使用的策略有：提问，提问的目的是引发深入进行反思，提的问题要客观。要学会积极聆听，不评价，不打断，一定要专注地听，用肢体语言适当进行回应。不断的给对象反思的机会，引导学生进行书面或口头的形式，对自己的经历和学习过程，优缺点进进行反思，最后还要形成反馈性的终评，一定要与目标相扣，清晰可操作，可以把大任务大目标拆分成几个小目标，要持续进行。
最后，实践运用。
可以运用在我们的语文教学中。给我的启发是，我们制定目标的时候，一定要让学生也有参与，不要自己光对照课标来写的目标，学生不知道整单元的大目标或者是每节课的这个目标是怎样来的，为什么要这样定？而且目标要适量，根据学生的实际情况，特别是一些成功技能性的目标，比如批判性，思维能力，语言表达能力，某些情感能力等等一定要清楚，适量，不要面面俱到。还可以把大目标拆分成一步一步的小目标，让学生知道自己做到了哪一步？另外，就是可以用可视化的一些表格工具，比如设置一些里程碑性的事件，注意事项反馈，反馈方式，日期等，采用便利贴的形式张贴在教室里，让学生清楚自己该怎么做？另外，可以把目标上墙，还有事项完成度，包括行事历等。
在课堂教学方面一定要转变观念精讲，让学生多自学多讨论自己，自己学会的才是真正会的，不要一直去讲，另外就是检测反馈这一块，一定要定期进行，个体和整体的进行结合，学生学习的自信心才能提升，不断的激发他们学习的内在动力。
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