2022-07-10

学习了“打开社区的门”，对于文中提到的家长深度参与学校的学习，心中还是持怀疑态度的，那佐藤学先生实践的案例会不会在中国“水土不服”，今天聆听了常老师分享的“家校共育的有效模式”，打消了顾虑，常老师分享了上海某个区的家校共育的案例，是在佐藤学先生家校共育实践基础上的拓展。案例中四方组成的“理事会”是一个创举，案例中介绍的值日校长制度、有特长家长的公开课安排等对我们开展家校共育工作有着很好的借鉴作用。

学习笔记

今天按照计划阅读“第三章第一节什么是课程和第二节以‘学的课程’为中心。内容不多只有四页，但是不好理解，期待常老师明天的解读分享。

学校具有独立性，教室具有个性，就是课程。

课程就是“学习的经验”或者说是“学习的轨迹、学习的履历”不能理解。创造课程要在不是在办公室而是在教室里，创造课程就是创造学习的经验。

“创造课程”通过三个活动来进行：一学习经验的设计，二创造学习经验的教室实践，三对这种学习经验的反思和评价。

创造以学为中心的课程把握三个方面：与物的接触与对话、与学生的接触与对话、和自我的接触与对话最为单元的单位加以组织。不理解再学习。