今天我跟同事说,自从不用多媒体,我上课效率提升了很多,基本定的教学目标都能完成,课下的时间也充裕太多。可是同事一句“那你的习题课堂上处理了吗”立即把我打回原形。
为什么我的效率相对同事低很多呢?表现在:1.课堂上处理同样的知识点,我耗费时间长,同样的课时,我传达的知识点少,完成的教学任务少,最后的教学效果相差无几。2.为了备一节课,我会先看教材,再看参考资料,写出备课思路和大纲,书写教案,搜集别人成熟的课件,制作课件,前后大约五个小时,不用用慢工出细活,注意质量用心等词汇形容我,因为最后制作的课件往往在自己一次次推翻过程中不知所云,因此,我的授课水平表现的极度不稳定。此中,我的思维还左右摇摆,一会儿想分数,一会儿又想增加趣味性,引导学生对本学科产生兴趣。
现在在书写过程里,我尝试寻找缘由,首先目标不明确,自己通过课堂到底要什么不清楚。课前盲目设定高标准大目标,却忘了自己真正的能力,环境,时间等的限制。附近的老师,你们也会像我这样手忙脚乱地备课吗?当然,我也会采取对比,与那些麻利的同事比照,看看自己问题出在哪里。
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