教育是一份美好的事业，这份美好不仅需要教师的精心修剪培育，还离不开家庭提供肥沃的土壤，社会倾洒充足的阳光。可往往不知不觉，家校结合偏离正常轨道，所以，我们需要常回首，试着换个角度看童心。
在接触学生，尤其是低段孩子后会发现当学生把老师当成“自己人”后，便会对老师更信赖，更愿意发自内心地接受。同样，家长在教育孩子的过程中，若也能巧妙运用“自己人”效应，迅速形成我们是一个圈子的想法，拉近与孩子的心理距离，也能达到更理想的沟通效果。我们经常听到这样的说教：你看人家小明，个头比你矮，但是学习成绩把你甩出好几条街，你呀，一样去上学，你每天在学校玩吗？真丢人！几句话就将孩子狠狠地推出怀抱，远远地用怨恨的双眼看着你。说这话的家长，本意是希望自家孩子奋发向上，结果往往南辕北辙。
老师站到圈外发现学生的天性好玩，顺应天性顺势引导，孩子个性张扬同时不失童真。家长同样需要用童心理解孩子的想法，把孩子拉到和自己同一个圈子里，而不是推出圈外。道理很多家长都明白，可是，总会不由自主重拾指责的“法宝”，可能这种方法用起来更直接，也习惯了站在家长的高度找缺点，为了让自己的孩子更优秀，就要鞭策，不断鞭策。别人都在努力，不能让自家孩子有懈怠心理。说到底，家长最大的敌人是自己的执念，不愿改变自己。
道理确实是老生常谈，可是用不同的方式说出来，效果还是不一样的。“少壮不努力，老大徒伤悲”不免有太多的教训意味，让人觉得冰冷而生硬。所以，改变孩子的前提，是改变已有的高高在上的育子理念，低下身段，与孩子同属于一个圈子，有了和谐的关系、相同的立场，孩子自然乐于亲近家长，家庭教育也才会得心应手。
站到圈外是为了读懂童心，走进孩子的内心世界去了解，才能理解他们。试着不断变换角度去更好得理解孩子，这样的家庭教育或许会有柳暗花明的效果。
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