今日2020年11月6日，周五。
清早到校，看到打铃后才匆匆回教室的清洁区值日生，督促了一句，又随意问了一句。当了解到，一连几日只是他们五人打扫卫生后，不禁连声称赞。面露笑容的他们快速跑回教室，大约对我的表扬都有所期待。
第二节课间是消防演练，当听到警报声时，大家都先是诧异和震惊，随后在我的解释中明了了缘由，陆陆续续离开教室在教学楼的走廊里一字排开。
我班的这群娃，欢喜跳脱得很，遇到这样的活动可谓“如鱼得水”。说笑着，观望着，打闹着，就是队不好好站，越是大型活动越是链子掉的十足。我不由分说，也来不及再教育，一声令喝先把队伍笼络齐，赶紧下楼操练。
等来到校园，我们已是为数不多没到的班级了。一通乱糟糟的整队，总算先安顿了下来。看着歪三扭四的队伍，暂且忍下了心头的一股不爽，希望在下面的演练过程中能纪律稍好。
我一向了解我班孩子的脾性，动静有，安静少有。这不，前边男生傻呵呵地开始说，不知道哪个词又触及他们的笑点，一副幸灾乐祸的样子。还没看顾过来，后边的男生也躁动不安起来。我的目光扫过一遍，看到的学生算是被威慑了一把，暂时闭了口；没看到的继续欢快着，想继续呼朋唤友，连戳了几下身旁的人，毫无反应之后，他才悄悄然抬起头，意识到情况的不妙。
大型集会的纪律强调多遍，今日依然如故，不可谓不头疼，只能暂时请小班干记下说话的名单，稍后再一一批评教育。
回班后，在我的追问下，班干部罗列出一串说话学生的名字，并发纸抄写算是一种班级的惩罚。
这下可是炸了锅，每个发纸的学生一脸的不情不愿，嘴里嘟嘟囔囔，甚是不服气。他们此时之感甚是切合那时我的心中之受。好极了，借此机会不妨来个角色互换，请学生也感受一下刚才我的不爽心境。
“不知同学们此时是怎样的心境，谁来说一说？"一句话问出，看着被罚的学生们。他们虽有怨言，此时也不敢大喘一口气。
见无人应答，我也只能自说自答，来个个人"双簧"："我只看你们的表情，就猜出了心中的不痛快，很是不爽！
“当然更不高兴了，谁愿意被罚呀！不过孩子们，你们此时此刻的感受就是刚才我在楼下的感受——万分的不痛快！没人按照老师的要求，自顾自的说说笑笑，嘻嘻哈哈，只图一时的自我张扬，而全然不管班级制度学校规则。
“事后，一张纸罚个抄，就这么委屈不服，我当时站在咱班队伍的前面，所有的无奈和无视，又该如何办呢？咱们换个角度思考一下，你是老师我是学生，我在喋喋不休地说话，你又是怎么想的？你要如何处罚我呢？"
一席话似乎说到了他们的心坎，一个被罚的学生首先严肃了起来，刚才被他扔掉的纸，也不动声色地捡了起来。其他同学也是若有所思，一副沉重的表情。
目的达到，适可而止。“看来，大家似乎都有所感触，这就足够了。今日所罚，可以不写，实在觉得自己做得不对，在你能承受的范围内自己给自己一个教训也可以，大家随意。”
我也缓和了一下自己的语气和表情，算是此事翻篇，不再提及。
我不知道如此处理的方式是否能达到我所要的效果，但是以往的严厉指责和批评已然无用，何不换个角度和方式大胆尝试呢？
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