不喜欢套路作文

让我辅导表弟语文，说真的，我不知道该怎么做。让他看作文书？我相信，没有人真的会对一本作文书感兴趣，除了几篇写得确实有感觉以外，很多都是让人感到恶心的抒情短文。什么老弱病残，什么无私奉献，现在的我看起来真的有点虚伪。虽说社会需要正能量的传播，但是无法打动人的作文又怎么能把这些正能量注入读者的心里？小学生自然很难做到这点，但至少，要有这种意识，文章是用来向读者呈现自己的情感和观点，而不是为了堆砌华丽的辞藻，或者是迎合阅卷老师写故事写套路。这只是我个人的感觉，我并不是说要否定什么，或许当时天真的我也会反驳此刻我这番话吧。好吧，这不是重点。重点是，语文，不像数学，只要一头扎进题海就能使水平提升。语文需要的是日积月累，尤其是作文。在几天，几个星期，作文能得到大幅度的提升是不可能的。语感这种东西，不是老师教的，是要自己通过看书慢慢培养的，归根到底，要提升语文水平，靠的终究是自己。

所以，我又能做些什么呢？给他一本作文书，让他自己看？可是看了有什么用，如果他自己不用心体会每篇优秀作文究竟哪里出彩。让他把写得好的语段抄下来？可是抄了又有什么用，那只是我认为好的句子，却不一定能打动他，这样的摘抄只不过是练字而已。让他把语段背下来？可是背了又有什么用，如果他自己不懂得灵活运用。说到底，我是怕自己用心去教也得不到成果罢了。

于是我突然想起自己以前为什么这么喜欢写作。我自己也不确定原因。可能是因为我总是觉得，能比同学懂得更多就会有优越感——我原本就是个比较要强的人。我看不过别人比我优秀，所以我才努力变得更优秀。因为有这种动力，所以我一直都爱看书。渐渐地，我从功利地想看书到真正感受到书里面的乐趣。小说的情节，人物，景物描写，仿佛塑造了一个又一个的世界，或喜或悲。我依稀记得小学的时候看高尔基的《童年》，小说以主人公的父亲去世为开头，当时我看不明白，为什么评价都说这一幕是悲伤的，我感受不到，我的心情就像作者一样，没有悲伤，但心情却被小说的环境人物描写压得莫名的沉重。读完那本小说，我的心情就跟随着小说的情节跌宕起伏，因为主人公被外公打而觉得恐惧悲伤，后来外公坐在主人公床边说他年轻时候的故事，我又觉得外公其实也挺慈祥的，那时候的我不懂为什么评价都说外公是个不折不扣的铁公鸡，不懂为什么外婆的形象一直是善良，其实那时我很多都不懂，看不透作者的意图，但是我就是喜欢看小说，我只是单纯想看一个又一个的故事，我还不懂分析，我只能感受。说真的，如果不是中考语文阅读题要考小说内容以及人物形象分析，我可能都不会知道小说里面每个人究竟具体是什么形象。不过就算我背得再具体又怎样，这些都不是我自己总结出来的。我只知道哪些是好人，哪些是坏人，我只知道我看的时候是怎样的心情，我有大致的感受，对于那时候的我，我觉得已经足够了。

我又想起我六年级的时候迷上了水浒传。我喜欢看水浒传，最主要的原因是老爸有一晚跟我讲了好几个水浒传里面的人物，我被他们一个个的传奇故事和过人的技能所吸引。我同情豹子头林冲被人陷害，佩服花和尚鲁智深的勇猛，老爸讲得很生动，我听得入神，于是也自然而然地喜欢看水浒传了。所以，我觉得我喜欢看书，有一部分的原因是来自家庭教育。老爸老妈虽然不是文化人，但也很看重我们姐妹的学习。禁止玩手机，周日到周四不准看电视，晚饭时间看电视只能看新闻，很少看电视剧，周末在家必须做完作业才能看电视。所以，初中以前，我一直觉得没做完作业看电视玩电脑是很大罪的，常常即便周五晚熬夜也要把作业做完才放心。我从来没请过家教，因为完全没必要。而多看书，多长见识，就能跟老爸有更多的话题，这是我引以为豪的。

所以，表弟与我小时候相比，真的有很大区别。从小学一年级到现在六年级，家里人就宠他，电视随他看，手机随他玩，于是小小年纪就戴眼镜，度数比我还深，到了五六年级还看儿童频道。其实舅母也有管他，不过我觉得，不是靠说两句表弟就能乖乖的认真学习。如果舅父舅母能够真的完全以表弟的角度，陪表弟打球，不看电视，陪表弟看书，我想他会对学习会有更多的兴趣。如果小时候不是老爸跟我聊小说，聊作文，教我骑车，陪我打羽毛球，下棋，或许我现在就不会对这么多东西感兴趣。

其实，要我教表弟写作文也可以，套路作文谁不会写？教他开头点题，结尾呼应什么用不着我教，我也不想教。教他写这种恶心的套路作文，我真的不愿意。写东西是我的兴趣，让我把它简单粗暴的硬塞给表弟，我的良心会痛的！但它就是在考试中很吃香，确实无奈。纵然很不喜欢套路作文，但事实上，真香。