这段时间依然很忙，但终于忙在了正事上。
白天，除了要上两到三节课，还要改两节课的作业；早上带学生诵读，中午陪学生读故事。为了本学期就能结束《日有所诵》全册，每天的语文课我毫不犹豫地让了一节出来，加上早读，我们的《日有所诵》只剩最后《三字经》的几节了。
晚上，老公学起葫芦丝来，兴趣高涨。我也关上了电视，捧起了方素珍与姜晓燕合著的《绘本读写课堂》。不得不说，这的确是一套高水平的绘本教学指导书，后悔自己为什么没有早点读它。
这套书是方素珍老师的绘本教学理念和姜晓燕老师的课堂实验相结合的优秀成果。因此书中既有课堂实录，又有微型课例，从不同的角度记录了绘本教学的方法，使老师对绘本教学的历程有具体清晰的认识，非常利于操作。在这些课例中，读者既可以参考教学的整体，也可以窥视教学的细节，方便教师更好地借助绘本培养学生的阅读能力。如: 围绕主题从绘本中提取信息的能力，根据故事情节画出情节图的能力; 在绘本群文阅读中进行比较阅读，初步探究不同写作方法的能力等。
本书选用了40堂绘本课的案例。所选的这40个绘本故事既有原创的，又有翻译的，从童话、童诗到科普故事，从自我认同到生命教育，从社会关怀到生态保护，涵盖了多元的主题，可以让孩子经历一场无国界的文化洗礼。在这里，坚持、信念、勇气、爱、智慧、包容、体谅、思念、生命、亲情、友情、希望融汇在一起，而且绘本的主题紧贴孩子的学习生活，契合孩子的心灵成长。更重要的是，《绘本读写课堂》把阅读、写作和生活三者完美地结合起来了，如让孩子熟悉上学生活的《小鸡小鸡上学去》，教孩子克服依赖思想的《哪里来的眼泪鱼》，教育孩子珍惜友谊的《我有友情要出租》，让孩子认识不一样的成长《故障鸟》，讲述热爱阅读对一个家庭之重要的《爱书的孩子》等等。
我读的《绘本读写课堂》是二年级上下册，其中每个案例都给我很大的启示。它们本着“快乐、兴趣、多元、能力”的核心理念来设计，把阅读的快乐交给学生，让他们在阅读、讨论、表达中启发灵感，培养情操，鼓励学生“像作家一样”去想象，去写作。
上册的《你想要一颗星星吗》和《爸爸的好儿子》的活动设计不错，我还特意用两节课开展了类似的读写活动，取得了良好的教学效果。下册《最完美的王子》《雨小孩》《哼，我生气了》和《故障鸟》也不错，打算时间再紧也要给孩子们讲一讲这几个绘本故事，特别是《哼，我生气了》要好好利用一下——就“生气溜走了”这一主题开展群文绘本阅读活动。经过一天的努力，《哼，我生气了》《菲菲生气了》《生气的亚瑟》与《罗伯生气了》的绘本PPT终于弄好了，期待下周能实施。不过，应该提醒自己的是:适合自己的，才是最好的。每个案例的借鉴，既要用心去领会，更要结合实际来创新。
如今提到绘本《花婆婆》，很多语文老师都知道，可它的中文翻译者方素珍有的人未必知道。她是台湾著名儿童文学作家，长期从事童诗、童话及绘本故事的创作、翻译以及语文教科书的编写，因20多年前翻译了美国作家芭芭拉-库尼的绘本Miss Rumphius(《花婆婆》)而被读者称为“播撒阅读种子的花婆婆”，她奔波于两岸三地及新加坡、马来西亚，致力于儿童文学阅读推广活动，目前已经举办了一千三百多场讲座，做着一件让世界美丽的事情。
方素珍说，给孩子读一本好书或讲一个故事，就像在孩子心里播下一颗种子，这颗种子会慢慢开花，接着就会有一个小精灵住进孩子的心里，这些小精灵，有的幽默、有的勇敢、有的忧伤、有的充满智慧，当孩子们面对生活中的喜怒哀乐和生离死别的问题时，这些小精灵就会给孩子们提供好的建议，帮助孩子们辨别是非。多年的实践经验让方素珍了解到，孩子们喜爱的书，无论是中国的还是外国的，永远都是那些最简单、直接又最幽默的作品，就像美国作家芭芭拉•库尼所写的《花婆婆》那样简单的故事，告诉人们一个普通的道理，做一件让世界美丽的事情，可以令人回味良久，为小读者提供优秀图书，也是为他们进入成人世界积蓄能力和智慧。
有人说，绘本是种子，读写是花朵。这个比喻还算贴切。作为二年级语文教师，作为致力于儿童阅读实践的我，清楚地知道自己应该做什么，但至于怎么做，能不能让阅读开出花朵，还在不断地学习与实践中。
且学且行吧！
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