李利晓
不知不觉已经开学两周啦。我们已经从刚开始的手足无措，到现在的井然有序。从刚开始的茫茫然不自信，到现在的目的明确。
我们依然是观看名师同步课堂，与教材同步教学。重点侧重于背诵积累和名著的阅读。但学生已于上周有了很大的不同。班级群里再也没有人说，老师我家看不成怎么办？那个说老师怎么看呀？还有人问老师今天上什么课呀？同学们都能积极认真的做好提前的准备。班群内除了作业的展示外，再也没有焦躁不安的议论纷纷了。大部分学生能按时参与听课，做出听课笔记，并及完成老师布置的作业。及时在钉钉群内古诗背打卡和名著阅读的打卡。
我们同级同科的老师，每天的课后都要进行及时碰头，在群里研究作业的布置。下一步计划的落实，还有自己本班的作业完成情况，以及对于完不成作业的同学怎么办？老师们讨论的非常热烈，对学生的关心不亚于对自己孩子的关心。
作业的收教，也于上周有了很大的不同。上一周的作业，很多同学，都乱七八糟的发在微信群或者钉钉群里，因为有语文，数学，英语，统计起来特别的困难，经过我的反复的提醒，这一周很多同学都把作业交在了丁丁群的家校本内。不管是统计还是批改，都比上周方便多了。看来同学们已经适应这样的教学模式，并且很快的进入了学习的状态，这是一个好的现象。
从听课笔记和作业完成情况中，还可以看出学生有两极分化情况，一部分同学能细致认真的完成老师布置的作业，还有一部分迟迟不交作业。古诗背诵打卡，名著阅读打卡部分同学坚持的很好。能积极参于说写活动。只是对一部分不愿意参加，不能参加的孩子啊，老师在群里反复的提醒，效果却不怎么理想。我想这也属于正常的现象，因为在学校也总是有那么三两个同学完不成作业。大部分同学能够参与并主动的完成，这已经非常的不错了。
因为习惯原有的教学模式，对新的这种教学模式，有时候有种摸不着北的感觉。总感听课情况无法掌握，心里很不踏实，对于完不成作业的同学，不能面对面的批评，不能进行语言上的交流。感觉部分家长不重视，反馈不及时。我想这可能和老师的职业习惯有关，死认真，而又不愿放手，对自己不自信，对学生也不自信，有时有时适当的放手，该是对学生一种成长的促进，相信他们，他们就会做得更好。
阅读作业的不好落实。我们语文以阅读为主，虽然老师每天布置的都有大量的阅读的作业，但是孩子们到底是否做了呢？这个落实起来有一定的难度。当然，我们还是想了很多的办法，来克服这样一个难题，比如说，布置复述任务的作业，在丁丁群里进行语音的发送。比如说布置概括内容的作业，在说些群里让说让学生进行说写的训练等。并且在丁丁群里让他们进行名著阅读的打卡。还有在班级微信群里进行完成作业名单的接龙。总之，各种各样的手段都用到了。但不管怎么说，没有书，特别是对于我们语文学科来说，这的确是一个不能不面对的难题难题。
各个学科都有要求打卡的任务，在电脑上完成作业，家长反映学生眼睛受不了。所以的课文内容练习题一类的题，我们布置的很少，也许对于考试来说，不是一种好现象，但与孩子们的眼睛像相比，这又算得了什么呢？况且，我们开学后，还是会进行大量的补充练习。
接下来我还是会尽量布置阅读、背诵、习作类作业，尽量减少学生用电脑写作业的时间。另外，及时公布学生作业完成情况。做得好的作业点名表扬，激发学生学习热情，督促学生按时完成作业。还要和家长进行及时的沟通，对于作业完不成的孩子，要和家长商量制定一定的措施。
“ 石以砥焉，化钝为利"， 困难是有的，但只要大家齐心协力，那又有什么关系呢？
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