“唠嗑”一词最初出自东北人口中，说起“唠嗑”，我总觉得就是一群大爷大妈没事儿茶余饭后东家长李家短的闲叨叨，其实，作为班主任，会和学生“唠嗑”也是管班的法宝之一。
孩子如同幼儿园孩子，每天除晚上回家休息，大多时间都和我们老师、起，都在学校。这样的学习生活很容易让孩子们产生倦怠，于是一个偶然的时机，我和几个女孩聊天唠嗑，忽然发现“唠嗑”可以让孩子适当放松，拉近我们之间的师生距离，融洽师生关系，并让我也在唠嗑里及时得到教育感悟！于是，我一有空，就会在午饭和晚饭后或把饭端教室吃，和孩子们唠会嗑。
孩子们正直青春懵懂期，我就结合青春成长和女生聊那些“神秘懵懂的事”，打开她们内心的好奇钥匙，给她们讲女孩的自爱与自重；和男孩聊时政，找当下流行话题和孩子们唠唠，尤其近段时间疫情的反扑，以此和孩子们谈及生命和追星的事儿。和平年代，猝不及防的灾难也深深触动他们，他们的认知也会因此发生改变，正确的引导唠嗑潜移默化的帮助孩子们树立正确的三观！
每次孩子们犯错都是我教育的最好契机。记得上一星期学校要求孩子们带一些绿植化校园，孩子们都非常积极，花架上给孩子们摆的满满的，绿意盎然，下午学校通知近期有台风，让孩子们把绿植带回家，有几位孩子忘记没有带回家，第二天我一再强调，没带回家，放在教室后面，给我们教室增添一些生机和活力，每个同学都要保护好它们，恰好有一个孩子放在水房，中午课间操，午饭都好好的，吃完午饭一会会时间，那盆花就被某个淘气的熊孩子给折磨的惨目忍睹，面目全非，带花的女孩很伤心，在教室询问一圈，总感觉孩子们是有良知的，还一再说只要你承认，一概不追究，可没想到是孩子们你举报我，我举报他，竟然没一人承认。那一刻，看到那一幕我内心很生气，气孩子们的不诚实，气他们的没担当，气他们没有责任感，之前的聊天都白聊了。
于是我压了压心中的火气，和他们说，我想和大家唠一唠“勿以恶小而为之”这句古话，由这件事谈及我们的责任和担当，谈及人正确的三观，谈学习和做人哪个更重要等，谈生命的重要性，引起孩子们反思，进而重新审视自己，重新认识对这件事的看法，都纷纷表示注意自己的行为，不再“勿以小而为之”。然后我又继续追问，那这件事怎么办？我们就让这个事这样没结果？这盆花依旧惨不忍睹？这个人依旧伤心？为我们做贡献的这个家庭失望？一连串的发问，几个启而就发的孩子说，老师我们想补救，我们把花端到平台上重新整理，尽量补救，于是几个孩子亲亲的围在一起用心拯救那盆被蹂躏的芦荟，经过一番修整，别说，真的好多了，看到那一幕，我心里很是安慰，感觉如果我依然气愤不已，而不是这样心情气和地与他们唠着嗑，聊着天，可能不会有这样一个美好的结果，我很庆幸自己用唠嗑解决了这一个“恶劣”事件！
后来我又在班级群里发了这么一段话：
“家人们，今天就一盆花我和孩子们唠了一次嗑，原因在于好好的一盆绿植都没来得及带回家，被我们的孩子们给迫害的惨目忍睹，且没有一个人承认，从昨晚到今早一直强调别碰这些没带回去的花草，可我们就有同学随意惯了，不知道这是在摧残一个有生命的东西，不懂珍惜别人带来的爱心，我们孩子的爱心？？？孩子的人生观？？？随随便便践踏他人东西的行为被当作是一件很平常的事，且对做错了没有担当，没有责任，今天中午我们为此召开了一个班会，教育了孩子们，希望大家回去也再教育孩子“勿以恶小而为之”，别让这样的恶小酿成恶果！！！！”写这一段话，就是想让我们家校携手，共同以此事件教育孩子们树立正确的三观，明白自己的责任，进行生命成长的教育。
其实不论上课还是唠嗑，只要做到用心，入心，才可和孩子达到动情，共情。在唠嗑中做好班级管理，让立德育人根植于孩子们心中！
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