在我刚进入大学的时候，学院的老师进行了一次讲座，我至今记得副院长李老师在那次讲座上提出的85-90分理论，他大致是说：我们应该做85-90分的学生，这样的学生他不仅学到了知识又能拥有合理的空闲时间做自己喜欢做的事情，90分以上就需要花大量的时间在学习上而导致愉悦自己的时间过少，而85分以下就是花了太多时间在愉悦自己上而不能学到应有的知识。
回顾我的学习生涯我基本就是这样的水平。中考满分700，85%-90%就是595-630分，我正好就在这个区间，这个区间在我们这里是能够进入重点高中但是进入最好的几所中学还稍有些困难的水平；高考满分750，85%-90%就是637.5-675，我正好也在这个区间，这个区间能够考入一所中等985，但清北复交浙也稍有些困难（我是理科生，理科是这样的）；本科期间我的均分87.11，这个均分就可以申到qs前50的大学，但qs前20就比较困难了。所以这样看来，保持85-90的得分就可以有个不错的学业。
基于这样的理论，我对我妹妹的要求很宽松，每天她做完作业我就给她放她喜欢的动漫，基本上她每天七点半之前就能完成作业并洗漱好，我会给她放三集，每集20分钟，看完一集我们会休息一下眼睛，这样她看完久九点该睡觉了。但是前些天我洗完碗发现我爸在管她的作业，我就没有管了，结果他们弄到了快9点，我还很奇怪怎么那天作业那么多，结果昨天我爸在那里炫耀妹妹语文复习考试考了96.5。妹妹平时的复习试卷也能考90左右，所以他们那天弄那么半天也就多了那么几分罢了，我问我爸为了这几分付出了一个半小时值得吗，我爸沉默了。
昨天去接妹妹放学的时候，因为老师拖堂一直没放小孩出来，一群家长就在那里聊天，一个家长就在说她儿子哪个单元又是100分，哪个单元又是99，哪个单元又是97，脸上全是骄傲之意。我不禁怀疑她孩子在家是花了多少时间反复练习才能正确率这么高的，她对于这样的结果这么开心，不知道身处其中的她儿子开不开心，教育到底是为了家长互相的攀比还是孩子的全面发展，我不得而知。
我的妹妹也是一个被九打头的分数束缚的人，她的老师告诉她90分以上才是优秀，所以她数学只考了87的时候她特别难过，因为她觉得数学是她的强项，她居然都不是优秀了，我于是肯定了她的成绩并跟她宣扬了85-90分理论，告诉她：你像现在一样不用特别努力就能拿到87，也就是说这87分对应的精力只有一点点，但是如果你要考上90，可能为了这三分你要付出的精力会增加好几倍，那么这3分对应的精力是不是太多了，所以现在的情况是最好的情况。而且你优不优秀不能由他人来判断，你要有自己的标准，我认为只要结果和能力是匹配的那就是优秀的。
其实人生是丰富多彩的，不仅要在学业上分配精力，还需要在任何感兴趣的事物中分配精力，这才是教育所真正追求的全面发展，如果把精力都分配在学业上，那可能会拿九十几甚至满分，但是在生活中的其他方面分数就会很低，比如快乐就会很少，也许只在考了高分被表扬那一点上，这样综合来看整个人可能就只有70分或者更低了。其实很多事情都只需要一点点的精力就能达到85分以上，那么将与自己有关的各个维度都拉到85分到90分难道不比那些只在学业一途上优秀的人更优秀吗？其实优秀与否不应该由他人定义，在我看来，将精力尽量的效用最大化才是最明智的，例如在提升自己上我投入了一部分精力，这让我得到了较大的提升，但是如果要再进一步提升需要大量的精力那么我就会选择将精力投入到其他地方，或投入到自己的兴趣爱好之中愉悦自己，或投入到陪伴亲朋好友之中温暖他人，总之生活是很宽广的，如果只盯着学习成绩一项来看视野就太狭隘了。
希望每一个被成绩所束缚的家长和孩子都能从中跳出来，看到这个世界的缤纷多彩。
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