祝贺孩子你长大了，我很欣慰孩子有人爱，在人生路程中，这个阶段是必不可少的。但是，这个阶段虽然快乐幸福，但也充斥着危险。
六年级的孩子，你说他们什么都不懂，是不可能的，很多时候我们应该正视这种现象：早恋。比如今天我就收到了一封很特殊的信。
“李老师、李老师，教室里他们一直在吵，说石思源和邓琳琳在谈恋爱”
正当我改作业的时候，方锦翼、王鑫跑到了办公室跟我说到。
“具体怎么回事呢？你们慢慢说”我同他俩说到。
“教室里好多人说石思源和邓琳琳在谈恋爱，他们两讲作业的时候挨得特别近”说完两人把那特殊的信交给了我。
这种现象的出现我想是正常的，按理来说不应该批评，只是正如同前面我们所说的一样：这个阶段也充满着危险，我们有必要同孩子们讲清楚。
我拿着这封信来到了教室，孩子们很快安静了下来。站在讲台上的我，久久没有说话。感觉回到了高中时，班主任给我们开班会一样。
很多时候，当事人并不知道他们的这种关系如何。大多数都是因为同学们的故意起哄，才明确了这种所谓的早恋。那么作为老师，就应该想办法降低同学们对这些事情的关注与兴趣。可以在日常生活学习当中让同学们互相帮助，互相结对，互相督促，加大男女生之间的学习互动性。也可以多组织一些，男女生共同参与的游戏或者劳动，在这一过程当中，让同学们增加友谊，淡化性别差异，减少所谓的情感情愫的发生。
“同学们，你们现在六年级了，每个人都在不断成长，我很开心你们越来越优秀。但是，今天中午你们的一些做法我很不满意，同学之间相互帮助，讲下题目，有的同学就在旁边故意起哄。像这样，谁还敢相互帮助呢？如果下次，还有同学故意起哄男女同学关系的现象，那么从严处置，请收书包回家”
一番话讲下来，教室里更安静了。我没有直接批评起哄的孩子（其实这也是正常的），但关于这种现象我明确向孩子们表达了自己的态度，也相信孩子们明白自己应该怎么做。
“李老师，刚才石思源给我讲题目的时候，旁边有好几个同学都在说我们”
我的话才说完，刚走到教室门口，邓琳琳就来到了身边跟我说到，我非常清楚，孩子心里的委屈。
“我知道的，李老师知道是哪些同学，刚才我在班上也特意强调了这个事情，相信他们下次不会再说你了”我同孩子保证到。
番外：
1.中午的午休有班干部的管理，当我来到教室的时候，安安静静，孩子们已经准备午休了。
2.中午排队就餐以及就餐结束回教室，同学们也做的很好了。在张子影的带领下，同学们有序来到食堂排队就餐；就餐结束后，蒋迪睿会整理队伍有序回教室。
后记：
身为教师，有时总感觉自己力量薄弱，微不足道，每天下来，都有或多或少的收获与不足，快乐与忧愁，充实与迷茫，但我想，不管是哪一种，都会是我教育生涯中挥之不去始终萦绕着的幸福。
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