50008－倪宏
做为成年人，我们长期的习惯是不是拿起一本书，首先看的是“字”？如果没有字就不知道怎么给孩子读图画书呢？今天我要分享的是《绘本有什么了不起？》的第二章（从绘本建构阅读力），这里重点讲述的就是如何从阅读材料中提取信—，“图”如何看；“文”如何解读；“图文”如何接合看等一系列如何从绘本中提取信息，并发现阅读线索，来理解它其中蕴含的丰富内容。并对绘本各页面的结构和设计都做了讲解。
版面边框“语言”
其中详细讲解了图中线条、造型、构图、颜色、象征和细节等图像元素。并期每个一图像元素里所包含的细节和书单都又进行了详尽的列举，如线条中单图线条、跨页水平线和跨页直立线的各种心理暗示和作者表达的内在线索，并例举了绘本图页讲解：《妈妈最棒！爸爸最棒！》《我是霸王龙》《绿池白鹅》《马戏团来到我的村子》《把帽子还给我》等绘本来帮助读解理解。
构图中位置变化传递的情绪暗示
“文”如何在绘本中起着穿针引线的角色：描景、叙事、论理、抒情等。有时文字还可以图像化的传递信息等。
详读完第二章后，每当我再拿起绘本后，我所关注的不再仅仅是画面上的字，而是先读图，再结合字的深度阅读。
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