当Penny 听到自己的计算题目全对时，她把本子捂在心口，一脸的微笑灿烂如花。
对Penny来说，这是一种精神的享受，是对她能力的认可，也是一种无价的奖赏。
如果计算基础薄弱的孩子通过有目的训练，也应该能够体验到这种无言的快乐。具体的做法如下：
第一、建立秩序。
建立秩序，可以从孩子的书包开始，与孩子整理书包，把教科书、辅导书和作业本归类放置到书包不同的隔层。其次，清理文具盒，收拾多余的笔等。再次就是孩子写作业的书桌桌面干净。另外，鼓励孩子把自己将要完成的作业列出清单，让孩子能具体感知完成作业任务的进程。完成这一步工作，就可以开始和孩子商量训练的目标了。
第二、确定阶梯式提升目标和达成目标的时间点。
不要一开始就和孩子定下一个很高的目标。最好的办法是根据孩子的具体情况来分解需要提升的目标。
例如，如果一个孩子计算10道题目，他一般错4道，那么，我们可以分为三个目标定，第一个目标是减少2道错题。第二个目标是减少到1道错题。第三个目标是经常全对。
当然，不要为了100%的准确率而过于苛刻孩子，毕竟误差总会是存在的。
目标设定后，需要紧跟着设定完成目标的时间。当完成任务的时间设定后，任务便有了起始和结束的时间周期。无论孩子的训练结果如何，都应该给出阶段性的总结，让孩子看到自己的付出轨迹。
第三、说出计算步骤。
鼓励孩子在训练的开始阶段把自己所想的步骤开声说出来。一些孩子的计算错误往往是看走眼，往往把"+"号看成"x"。这种情况的发生是和孩子的前额叶的抑制功能没有成熟有关，也和孩子的性格有关。如果孩子能通过出声读出他思考的步骤，题目的信息就不容易被忽略或者被曲解，从而提高解题的准确率。
如果孩子运用了出声思维后，错误率还是居高不下，那么就要了解孩子是否理解和计算相关的知识点。如果发现孩子的确还没有掌握计算的原理，就要和孩子复习相关的知识模块。
对于小学的计算知识，相信大部分家长都能够和孩子说清楚的，需要的只是耐心。
第四、通过游戏加强口算训练。
关于口算训练这方面，可以购买和孩子年级相关的口算题集训练孩子的口算能力。
如果家长有时间，可以准备一副扑克，把大王和小王拿走，然后把整一副牌随机相加，让其最终的结果等于364。
对于高年级的孩子，可以用扑克玩24点游戏。具体的玩法是一副牌中抽去大小王剩下52张，（如果初练也可只用1～10这40张牌）任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是7、4、3、9，那么算式为（9—7）×4×3。
第五、过程性奖赏与耐心很重要。
奖赏机制的建立是及时让孩子的优秀做法得到鼓励，错误得到纠正。许多家长等到孩子获得很大的进步才肯奖赏孩子，但是一旦犯错，就会及时责备。从反馈的角度来看，这不够科学。最好的做法是关注孩子训练的过程，捕捉他们在这个训练过程的亮点，及时加以鼓励。如孩子每天按时开始进行训练，这就是一个亮点；又如孩子在计算的时候的坐姿很正，（哪怕他是偶尔为之）家长也可以用欣赏的口吻给予反馈。
对于孩子出现的错误，即使是同一类错误反复出现，也不要喋喋不休，而是给予耐心鼓励。试想，当孩子学走路的时候他们经常会跌倒，父母都很有耐心地鼓励孩子站起来。在学习数学的过程中，如果把孩子的计算环节看做学习数学的学“走路”阶段，那么，我们是否也应该给以足够的耐心鼓励孩子一次次地重来呢？
相信不少孩子经过一段时间的训练后，计算能力都会得到提升。
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