如果这本书是属于更高层次的书——只占浩瀚书海一小部分的书——你在重读时会发现这本书好像与你一起成长了。你会在其中看到新事物——一套套全新的事物——那是你以前没看到的东西。你以前对这本书的理解并不是没有价值（假设你第一次就读得很仔细了），真理还是真理，只是过去是某一种面貌，现在却呈现出不同的面貌。
——《如何阅读一本书》Ｐ２９５
以上引用的是《如何阅读一本书中》中的一段话，恰恰也是我读这本书感受很深的一点。截至今天，已经将这本书读了三遍。每一遍的感受都不尽相同，每一遍都会有新的发现和收获。也许今后在需要的时候还会重读也说不定。
第一遍读的时候大概是２０１７年，感觉这本书读起来很难。因为它不仅仅是一本简单的实用指导书，书中包含着很多需要深入体会的哲思与逻辑。这种哲思非常之敏感和微妙，有时候不悉心体会，很难明白作者的意图和句子的含义。而整体的逻辑框架看似清晰，但犹如整理之后的历史一般，因为是基于现实生活和事件，总还是存在难以以完全理想化的构架完全覆盖囊括的问题。所以第一遍读的时候，由于感觉很累，草草读完也就没有后续了。
今年年底，又捡起此书，读了两遍，一遍是一章一章细致的慢慢读，一遍是一边整理笔记和读书表格前后呼应对照着读。感觉又有很多收获。因此，强烈推荐喜欢读书、想要更好读书、愿意从书中获得更多知识的人去读这本书。无论看过多少关于这本书的介绍、概括和体会，都不及亲身读一读这本书来得更加实际和有益。也因此，这篇读书体会不会介绍太多这本书中的具体内容，只是谈一谈读此书的感受。（不过末尾有自己根据本书内容制作的读书表格，干货也算不少，囊括了书中的部分核心内容。）
有关本书的基本简要介绍
这是一本指导人们如何读书的书。该书作者是莫提默·J. 艾德勒和查尔斯·范多伦。前者是一名学者、教育家，从书中内容可以看出，他十分关注学生的在校教育和国民社会教育。同时，他自身也参与过诸如《大英百科全书》等工具书的编写，拥有丰富的知识储备和理论功底。后者是电影《益智游戏》（Ｑｕｉｚ Ｓｈｏｗ）主角的现实原型，这在书中的译序中也有简单介绍，虽然事件不大光彩，但也从侧面反映出他曾经是一名博览群书、机智过人的人。
读此书的过程中，你可以从索引、书目以及例子中感受到两位作者对哲学、自然科学、社会科学以及古典文学的丰富积累及深入理解。所以对于指导读书这件事，我想他们的确有很多经过长期实践总结出的经验。
现如今，教人读书的书，虽然不如成功学的书那样丰富，但也不少。但该书与市面上的很多书不同，并非纠缠于简单的教人如何速度，或者教人如何做好读书笔记等这类细枝末节。虽然这些内容书中也有，但该书主要论述指导的重点是：如何通过阅读增进理解力。即帮助读书人实现心智上的提升。因此，书中虽然干货和方法很多，但很多富含思辨的论述证明也很多。这既是这本书的亮点，也是其阅读过程中的难点所在。譬如，对我而言，本书最难读的第八章和第九章，有关“找出共通的词义”和“判断作者的主旨”的内容，不仅比较抽象，而且难以检验。不过一旦通过反复阅读最终理解了，便有一种成功翻阅过一座险峻高山后的成就感，眼前的景色豁然开朗。
该书初版于１９４０年，多次再版，广受好评，即使是在２０１８年的今天，仍然历久弥新，是一本读过之后，后悔没能早点读到的书。
有关本书的三个关键词
由于本书颇受欢迎，关于本书的框架、主旨、层次和主要内容，网上有很多，很容易搜到。我自己在读书的时候，也整理过重要的知识点和思维架构，但不多赘述，只谈谈在读书过程中总结的有关本书的三个关键词。
关键词一：主动
我们的目标就是：第一提醒读者，阅读可以是一件多少主动的事。第二要指出的是，阅读越主动，效果越好。
———《如何阅读一本书》ｐ８
主动阅读是本书正文开篇的第一个小标题。虽然篇幅不是很多，但却可以说是整本书展开的前提及基础。意即，整本书的各种阶段、方法、指导都是建立在一名读者有主动阅读的意愿基础上的。关于主动阅读，个人认为有三个方面的含义：一是出于自愿，想要提升，没有人逼迫；二是在读书的过程中，保持主动的警觉，努力参与获取知识的全部过程，自觉思考反思；三是主动学习和运用各种阅读技巧，以更好地吸收消化知识，并实践到工作和生活中。
虽然有关主动阅读，作者只在开头专门写过，仅有２页而已。但在全书所有章节中，都不经意地多次反复提及，并将其作为贯穿全书内容的重要要素和完整线索。毫不夸张地说，主动阅读蕴含在整本书的字里行间。读者只有充分意识到这一点，才能更好地实现阅读的目标，得到提升和成长。
那么，主动阅读的具体体现是什么？这就需要联系到下一个关键词。
关键词二：提问
你在阅读时要提出问题来——在阅读的过程中，你自己必须尝试去回答的问题。只要是超越基础阅读的阅读层次，阅读的艺术就是要以适当的顺序提出适当的问题。
———《如何阅读一本书》ｐ４３
作者在书中将阅读分成四个层次，其中最主要的层次是第三个层次——分析阅读。在分析阅读中，作者一共提出了１５个阅读规则，而全部１５个规则，都是围绕４个问题来阐述的：一是一本书整体在谈些什么？二是书的详细内容和叙述方式是什么？三是这些内容是否有道理，还是部分有道理，为什么？四是这本书的意义何在，与读者有什么关系？运用规则１—４可以回答第一个问题，运动规则５—８可以回答第二个问题，运用９—１５可以回答最后两个问题。事实上，几乎读所有有用的书都需要提出这四个问题，或者变化性地提出这些问题。
在之后第三篇的章节中，作者分别阐述了阅读不同读物的方法，如实用性书、文学、历史、科学、哲学等，其论述展开仍然是结合这４个问题，根据不同种类书的特点对不同问题进行相应的调整。而在最为复杂的主题阅读，也是阅读的最高层次中，提问仍然是其中一个十分重要的过程。作者要求读者将手中所有关联主题的书，建立一个中立的主旨，列出一连串问题，并将对不同问题的意见整理陈列。
在阅读中努力提出问题，并尽可能找到答案，必须主动而为，也是一个有自我要求的阅读者的责任所在。只有熟练掌握提问和回答的技巧，并形成习惯，才算真正掌握了阅读的精义，才可以说是深谙阅读的艺术。
从上面的论述可见，读所有的书，最后都指向一个终极问题：意义何在？尤其是对读者的意义是什么？思考到此，最后一个关键词也最终浮出水面。
关键词三：提升
最好的书对你的回馈也最多。第一，当你成功地阅读了一本难读的好书之后，你的阅读技巧必然增进了。第二——长期来说这一点更重要——一本好书能教你了解这个世界以及你自己。你不只更懂得如何读得更好，还更懂得生命。你变得更有智慧，而不只是更有知识。你会成为一名智者，对人类生命中永恒的真理有更深刻的体认。
——《如何阅读一本书》ｐ２９３
读到这一段，有没有很激动的感觉。感觉似乎读书能够为我们打开全世界。前面说过，这本书主要论述指导的重点是：如何通过阅读增进理解力。这自然是直接的提升，也可以说是短期的目标。增进理解力会帮助读者能够更有效地分辨、阅读更多的好书。因为不同种类、主题的书给予读者指导的方向也不同，所以从微观、个体来说，每个人可以通过阅读特定的书提升对特定问题的理解，提升某方面的专业技能。但从整体和长远来看，阅读，最终提升的不仅仅是阅读和理解的能力，而是对整个世界和自我生命的认识和理解。
最后，附上制作的读书表格图
基础阅读和检视阅读
分析阅读
实用性书
想象文学
历史书
主题阅读
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