最近一直受孩子的一些行为习惯的困扰，所以总是通过不同的途径进行学习，想要学习更深入的了解，找到解决之道。有幸聆听到了北京师范大学教育培训中心李蓓蕾教授所做的讲座。
首先介绍了问题行为的判断标准，是否是问题行为应该考虑行为是否有以下问题特征:
经常发生强度较大并且持续一段时间，用惯常的方法无法制止，因而增加了照顾者的管教压力及情绪困扰。
其次，不符合同龄个体的能力要求或社会交际规则。
再次伤害他人或者损害环境影响个体自身发展。
问题行为的情境性是指儿童在具体环境下发展存在问题的信号，是儿童与环境相互作用形成的，而不仅仅存在于儿童内部。多发生在与家长互动，与教师互动，与同伴互动的过程中，实际上是孩子知道我有问题，但是不知道怎么做，发出的求助信号。
问题行为的类型也有内化和外化之分，外化问题，比如攻击多动，注意力问题，违抗行为社交不良；内化问题有抑郁、躯体化、焦虑、 退缩，一般来讲外化问题是品行问题，内化问题是人格问题，通俗地说，外化问题是对他人造成了困扰，而内化问题是对自身造成了困扰伤害，并且内外化问题行为具有共发性的特征。
问题行为的发生率也不容乐观，据2001年世界卫生组织的统计数据显示全球百分之十到百分之二十青少年有情绪问题和行为问题，，而2011年学者hesketh研究数据表明,大约有10%~20%的中国学生有心理健康问题,而2013年的统计数据表明，中国拥有全球最大的学生人口数量2亿3000万，并且发现常见的行为与情绪问题在近几年中愈加普遍。数据显示了中小学生心理健康水平的一个历史变迁，也让我们由此想到了这些年我们国家的资本人为的进入教育领域给孩子们无形中增加了很多压力，所以国家今年进行了大刀阔斧的教育改革，实行了双减政策！让孩子们重新成为孩子，把时间把童年都还给孩子。
问题行为也呈现出性别差异的特点，外向问题行为，例如任性，多动，打架和不服从在男孩中更多，这一性别差异在学前儿童中就存在。并且继续贯穿整个儿童期。同年龄的男孩比女孩表现出更高水平的违纪、多动和注意力问题。男孩儿比女孩表现出更高水平的暴力或攻击性社会问题解决策略，男孩儿和女孩儿在内化问题退缩行为方面，不存在性别差异。由于性别问题，所以我们想到了对于男女孩的养育问题要辩证思考，女孩儿比男孩儿发育早，展示出来的发展能力比男孩儿要早比男孩儿更成熟，但我们养育过程当中没有注意到这样的差别，所以调查发现，男孩儿的心理发展的流调率是高于女孩儿的（自闭症，抑郁症）啊，这就要求我们能够用发展的眼光去对待男孩儿！
总之李蓓蕾教授对问题行为的判断标准（三特征，情境性），它的类型，表现特点（发生率，性别差异）等方面对问题行为进行了相关的概述。让我对问题行为从表现形式到理论上都有了更加深刻的认识！
网友评论