最近与系统思考杠上了。前段时间看了《如何系统思考》电子书，没有看懂，越是看不懂，越是表明我缺少了这种思考方法和思维能力。于是通过推荐，又在得到听书找来了《系统思考》、《第五项修炼》、《系统之美》来听，听完后我开始将这几本书的电子书再翻开阅读。我的目标就是通过检索阅读学会一项“系统思考”的本领，至少能够真正明白什么是系统思考？如何系统思考？这也是我阅读和听书的真正目的。现在就将我阅读系统思考丛书的第一本《系统之美》，整理一下学习笔记。
为什么要学系统思考？世界充满了各种各样的问题。在我们的工作、生活、学习和成长过程中，每时每刻似乎都离不开问题的分析与解决，离不开决策的制定。按理说我们经历了无数次的历练，每个人似乎都应该成为解决问题与制定决策的高手，但事实是，我们并非如此，反而很糟糕。我们经常会遇到“只见树木不见森林”“头痛医头脚痛医脚”“按下葫芦浮起瓢”等等尴尬处境。
其原因就在于，在面对许多复杂问题的时候，线性的逻辑思维根本无能为力。西方自科学革命以来，科学研究的主要方法是把复杂事物拆解成一个个最简单的模块来分析，这种思维模式叫做“还原论”，它推动了科学技术的巨大进步。但也存在一个很大的不足，很难解决系统性、结构性的问题，比如环境问题、经济波动等。想要在这个复杂系统中成为解决问题的高手，就必须升级思维模型，从还原论再回到整体论，学会系统思考。
什么是系统思考？所谓系统思考，是指这样一种思维方式，它不是割裂地、局部地、静态地来看待问题，而是关联地、整体地、动态地来审视问题。
系统思考是“见树又见林”的艺术，它具有四个方面的重要价值：解决复杂问题、制定睿智决策；推动组织成长、提升组织能力；激发集体智慧、加速组织学习；建设学习型组织的核心技能。
什么是系统？系统由要素，连接，功能三种要件构成。一个学校是一个系统，要素是学校里的师生、建筑和教学设施，连接就是把这些要素整合在一起的关系，比如校规校纪、教学方法、学习氛围，以及师生、同学的关系等等，学校的功能就是传授知识、培养人才。
其中，要素最明显，但重要性最低，可以被替换。但是，如果改变了系统的连接，那么系统就会发生巨大的变化。比如，如果大学里，不是由教授给学生打分，而是由学生给教授打分，那么大学就不再是大学，而成了商业培训机构。比连接更重要的是系统的功能。梅多斯（作者）认为，功能是决定系统行为最关键的因素。如果大学的功能不再是教书育人，而是赚钱营利，那么大学显然也就变成了另外一种系统。
系统是如何变化的？系统的变化，是由存量、流量、增强回路、调节回路等很多个调节关系所决定的。它不是单因单果，而是多因多果；它不是线性变化，而是非线性变化，系统可能保持原状，可能加速增长，也可能突然被打断，取决于增强回路和调节回路谁能够占主导地位。比如浴缸里装的水，我们把它叫做存量；浴缸有入水口和出水口，流入和流出浴缸的水，我们把它叫做流量。随着时间流逝，存量会变化，取决于流入量和流出量的大小。
存款是存量，利息是流量。利息收入会增加存款，而存款增加了利息也会跟着增加。这就是我们常说的复利，复利是一个经典的增强回路，也叫做“正反馈”。它会不断地放大、增强一开始的发展态势，像滚雪球一样越滚越大。现实中有很多增强回路的例子，比如我们常说的“赢者通吃”“马太效应”。
除了增强回路，还有另一种反馈回路，叫做调节回路，也叫做“负反馈”。增强回路是让系统偏离初始状态越来越远，而调节回路是努力把系统拉回到原来的状态。比如空调，当室内温度高于设定温度，就开始制冷；一旦到达设定温度，就停止制冷。再比如，我发现体重秤上的数字变高了，赶紧节食、天天吃草；一旦瘦下来点儿，又开始自我放飞、胡吃海塞，这也是一个调节回路。
上述只是系统知识的皮毛，今天只记录一些，后面我会通过其他学习再做整理。
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