阅读《学生问题预防与教育》第17到23页。
正确价值观之“六式”引领：“文化滋养—氛围影响—示范指导—课程内化—情景唤醒—评价落实”环环相扣，依然有先入为主的印象，最先接触到的印在心底，所以开始的价值观导向一定是正确的。作为孩子成长的第一责任人的父母，在家庭中也需要有引导意识，最开始需要识别出来正确的行为，然后是导向积极正确，让孩子在愉快的氛围中区分出来正确与否。学校生活中的氛围营造，与班级领头羊的影响力很大，我们常常会感受到走进一间教室，班级的氛围会符合班主任的特质。看到班级的布置，学生的状态就和班主任的气质有关联。
上次妈妈在学校吃饭的米饭没有吃完，装在饭盒里带回家里。
女儿问。“这米饭怎么会带回来了呢？”
如果没有吃完，倒掉就浪费了了。再说了带回来之后才有你吃这么津津有味的。
那看到学校餐厅旁边放的桶里经常倒掉的饭，他们是不是浪费粮食了呢？
（没有来得及说的是，他们也许是没有饭盒可以装饭，也许是买了不喜欢吃的饭，总之如果是我即使不喜欢，或者吃不下的饭，自己花钱买的饭一定要吃掉，哪怕以后不再去那一家买饭了。）
昨天在路上探讨《狐狸和乌鸦》的故事，爸爸问七岁的女儿，如果让你给它们两个中间一个颁奖，你会把奖颁发给谁呢？
“狐狸。”
颁个什么奖呢？
金奖。
为什么呢？“因为它很聪明，能抢走乌鸦嘴里的肉自己吃掉。”
颁奖词怎么说呢？
那乌鸦如果不聪明的话，如何会能找到肉呢？
前面有《乌鸦喝水》的例子，会相办法自己喝到水，说明乌鸦也是会想办法的。
如果你是乌鸦，你会怎么做呢？
把嘴里的肉吃完了再说话。
经不起夸奖，说自己唱歌好听就开口唱起来，完全没有意识到自己正在做的事情是什么，排除不了干扰。
这些都是可以发散的点儿，都告诉孩子，她自己会有判断。同时关于人时间的是非判断都有自己的观点和诉求。
孩子常常会问起来，为什么一些电动车在闯红灯呢？
在教育孩子什么是争取的路上，还要甄别一些不允许孩子去做的事情，偏巧有一些错误的行为干扰了孩子的注意力。
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