抄写教案

每年寒假，老师们都积极地提前准备下学期的教案，想利用假期时间多备课为开学做好准备。

由于之前学校通过两年的时间，组织教师对各册教案进行了统一的整理和修改，而每学期教师只需要在原有教案的基础上进行修订完善。因此，期末结束时，学校要求老师们利用寒假完成下学期全册教案备课。另外，还布置了练字、阅读等自修任务和学生的假期学习指导检查等任务。总的来说，这个假期的生活并不轻松。

看着这些任务量，几个年轻教师便商量着能不能也使用电子教案备课，因为一个假期很难抄写全册。这确实是一个现实问题。况且，这几个年轻教师已经有了两年左右手抄教案的经历。没有多加思考，便同意了他们的提议。

这两天一直在学校忙着整理档案的事情，抽空打印了下册的教案。便又想起了年轻教师（特别是刚刚走上工作岗位的教师）要不要抄写教案这件事。

抄写教案，对于我这个年龄的老师，如果放在20年前，那时没有任何争议，因为所有老师都是手写教案，一方面是因为学校规定必须有手写教案，另一方面是条件根本不允许打印。

还记得刚毕业前两年，当时住在村小学校，没有那么多的检查，更没有什么大型活动，上完课、送走学生，自己便有大量的时间，再加上刚刚毕业，对待一切事情都是严阵以待。好好抄写教案，便被认为是重中之重。

第一页第一行，课题抄写在什么位置更好看，都被我捉摸了半天才敢下笔。对于学校发给我的《教案设计》更是奉为宝典，生怕漏掉一个字。结果一学期下来，厚厚的教案本整整写了将近三本，看着摞起来的本子，很有成就感，至今还在老家的箱子里保存着。

还记得在刚刚抄写教案时，爸爸也监督我，时不时会看上一眼。有一天周末吃饭时，爸爸说：“你教案上少写了一个字。”“不可能，我抄的很认真。”

“不信等会儿你看看就知道了。”

吃完饭，我赶紧看我的教案。“哪儿少了一个字？”我边嘟囔边找，好大一会儿也没看出来。“看这，这少了一个‘猴’字。”爸爸走过来指着教案说。我一看，在正在写的这一页的第五行里，果然少了一个字。我的脸腾的就红了，默默地添上了这个字。从此，抄写就更认真了，生怕再被找出毛病来。

教案，一抄，便是十几年。从一学期将近三本的抄写量，慢慢变成两本，再减到一本半，再到后来，一个教案本都用不完。现在想来，这或许就是无意间经历由详案到简案的过程吧。虽然，看上去教案内容抄写越来越简单，但质量并没有降低。反而随着教龄的不断增长，在抄写中不再纠结内容的取舍和教学过程的一成不变，甚至能根据自己的想法变换教学过程、删减教学内容，抄写一课后对课堂教学能有大致的思路和想法，在头脑中构建初步的教学过程。

如今，随着学校办公条件的不断改善，对教师的教案抄写也有了不同的规定。考虑到年轻教师，刚走向教学岗位，对于课程标准、教材、教学流程等都不熟悉，也无从把握，而抄写教案，就可以帮助我们逐渐熟悉上课流程、掌握讲课环节，便规定入职不满三年的教师必须手写教案外，其余教师基本使用电子打印教案。

但如今想来，还是得感谢那些年抄写教案的功劳。不动笔墨不读书！抄写教案，应该是读教案最好的方法吧！