教室故事——碎碎念

教室故事——碎碎念

说实话每天和孩子们在一起发生的故事可真的是不少……

也有很多事情放手让孩子自己去解决，但有时也担心他们自己处理不好，想想孩子嘛总要学着去长大……

其实所有的故事都是我们的故事，无论好与坏，我们庆幸每天都这么充实……

故事之一:

周二早晨走进教室，就发现几个孩子在议论自己小组的分数:谁谁算错了，相互指责……看到这些制止了几句，开始进行早读、过关……谁知那件事情并没有平息，在上楼吃饭期间竟又在那争吵，其实我知道对于每小组的分数他们都很在意，特别是个性稍微强一些的孩子来说更加看重。我告诉他们，先上楼吃饭，觉得不公平的找老师解决……

就这样接着20分钟晨诵就要开始，看着这几个孩子满脸的怨气、“狰狞”的表情，王老师也实在看不下去了，告诉我约他们出去谈谈,我同意了。20分钟的晨诵我实在不想让它被破坏，带着其他孩子继续走进落花课程……

在王老师的帮助下这4个孩子也认识到了自己的错误，并拥抱在了一起。这使我想起了之前写下的内容:

为人父母的我们应该尽早地让孩子明白：世界是大家的，有些东西不属于你。

当然啦，出现了这样的事情，也不单单是孩子的问题，但是不可否认，一部分孩子处理问题、解决问题的方式很不正确，一味的埋怨、抱怨、指责，不允许别人犯一点错误，特别是还与自己有关时，就会揪着不放……什么事情都要争一个对与错，有时这样也很可怕。

教室故事——碎碎念

故事之二:

课间操时间发现凯文一直在找笔盖，劝解后无果，就要在此时此刻把东西找到，看到此景后告诉凯文:我现在很能理解你此时的心情，找不到东西很难过、生气，但是现在是课间操时间，你是选择下楼做操还是继续找东西，凯文选择了第二种，但我告诉孩子如果一定要坚持这样做就要受到惩罚，满脸生气的样子……

接着和孩子们对话:

什么是规则？什么又是“自由的人”?

讨论:如果是你遇到了这样的事情，你会怎么做呢？你建议老师还可以怎样解决这个问题呢？

这样的讨论很激烈，当然了尽管孩子今天都说出了自己的想法和看法，但是但真正做的时候，可能依然会出现很多错误，但至少让孩子的的思想碰撞过、思想过，这已足以。

故事之三:

当然教室里每天也有很多美好的事情，每天早晨周托的孩子都是三三两两的帮班级打水，为了准备小桥节目，若铭带领女生跳舞……

第四组值日时一畅组长为了督促昱铄倒垃圾，两人在争吵中垃圾桶滑落在操场上，不小心被其他孩子踩破了，两人很平静的向我讲述事情的经过，我问他们:准备怎样解决时，一畅说她愿意带一个垃圾桶弥补自己的过错，当然一畅和昱铄也可以说自己没有错，又不是我们踩坏的。

如果孩子们那样想的话，就不是在积极的寻找解决问题的方法，可喜的是第二天这个孩子如期把垃圾桶带进了教室，我觉得此时的一畅向我们诠释什么是“诚信”与“”信赖”？

尽管发生了不该发生的事情，但是孩子在解决问题上是积极的，是乐观的。

其实孩子就是在一次次的犯错中，健全自己的人格！

而如果孩子在错误的事情中没能得到正确的引领的话，那么他就将形成错误的目的行为:

1.寻求过度关注

2.寻求权力

3.报复

4.自暴自弃

那么帮助孩子走出错误的目的行为是一项持久战，需要我们“和善而坚定”的走下去，做老师的我们也真的不是神啊，每个孩子都是带着家庭的影子走进教室的，帮助孩子更需要您的坚持与关注，新父母们，您做好准备和我们并肩前行了吗？

教室故事——碎碎念