刘向赞书是良药；臧克家称书是益友；高尔基说书是阶梯，书是源泉；海伦•凯勒将书喻为船只；凯博斯又说书是顾问……
书就是奇迹，是我们生活的加速器。
古人云：三日不读，口生荆棘;三日不弹，手生荆棘。
作为小学生，要利用一切可利用的时间大量阅读。
专家说，小学阶段是孩子们各种思维能力（逻辑、空间、模仿、抽象、直观、发散、归纳等）和想象力蓬勃发展的黄金阶段。
为了开发孩子们的潜力，名目繁多的培训机构设置了各种各样的培训课程，我没有让孩子参加过，不敢妄加评论。
我也曾看过很多有关的书籍，也曾试图照葫芦画瓢培养孩子，收效甚微。后来发觉，最好的办法就是让孩子多读书，这是甚于所有培训课程的最简单，但最行之有效的办法。通过浩繁阅读，书本会潜移默化提高孩子的各项思维能力和想象力。
那么，读什么书好？
很多家长总是让我给他们孩子推荐一些好书看。我经常说，孩子爱看什么就让他看什么，当然读名著更好。
孩子们正在长身体的时候，我们给孩子做饭吃，如果天天按着营养比例很精致地给孩子做饭，孩子如果不喜欢吃，未尝就长得又高又快。这时候，需要的是让孩子大量吃饭，只要他喜欢吃，不管是五谷杂粮还是精粉白面，不管是大鱼大肉还是萝卜白菜，只要吃的有“量”，久而久之，“量的积累”就会变成“质”的飞跃———长高，长胖。
名著是正餐，主食，需要大量吃。名家名篇名段，就像八宝粥里面的“莲子、红枣、杏仁、银耳”等高营养食品，不仅需要大量吃，还需要细嚼慢咽。阅读名著，不管是中国的还是外国的，只要孩子喜欢，就让孩子大量读，每一次阅读，都为拔起的“九层之塔”起着“垒土”之效；每一本书都为生出“合抱之木”做着“毫末”的贡献。
很多著名作家的大量阅读，也大多在小学阶段，虽然当时不太理解，但囫囵吞枣的阅读仍然起着“量”的积累。
漫画相当于方便面一样的食品，偶尔尝一下，但不可上瘾，否则有伤“身体”———破坏正常思维培养。
“网络快餐小说”是垃圾食品，实体书大部分都是A4纸大小，二三指那么厚，很多讲的都是玄幻、魔幻故事。这种书很容易让孩子们上瘾，就像男孩子打电子游戏一样，不能碰，不能触，接触以后，想要戒掉很困难。
小学阶段多读书对中学有什么好处？
小学比起中学学习任务，孩子们还是相对轻松，空暇时间还是比较多的。这个时候大量读书，就相当于给各种思维能力浇水、施肥、除草，读书越多，这棵思维大树就会长得枝繁叶茂，蓬蓬勃勃。
如果把孩子们比作一辆汽车，小学阶段读书，就相当于往汽车里面储存汽油，读的书越多，储备的汽油量就越大。读名著更像往汽车里贮存97#精品汽油。
中学学习量比小学徒增几倍，小学三门功课，到中学突然增到七门、八门，一样的时间，学习量增加了，就需要汽车开足马力来奔驰。这时候，就是在赛谁贮存的汽油量多，谁就跑得更快，谁储存的是精品汽油，谁的汽车就会遥遥领先。
读书提高的不仅仅是语文成绩，它培养的各项思维能力、理解能力、接受能力、适应能力。读书多的孩子，学习起地理、历史、政治、生物，都易如反掌，甚至连学习化学、物理，都像和老朋友相见一样熟悉，轻松应对。
反之，那些不读书的孩子，到中学以后，不能很快适应突然增加的学习量，学习就会很吃力。
如何正确读书
读书有正确的方法，事倍功半。但是对于小学生来说，我觉得还是先不要顾及太多的读书方法，先培养兴趣，再达到一定的“量”，次之再谈方法。
就如一个人学习打乒乓球，如果他的动作还不够协调，臂力还没有达到要求，送球还不会出界，这时候就开始给他讲技巧，收效甚微。
初级阶段，需要大量练习，哪怕是简单的动作，反复练习，把动作练协调，把臂力练出来了，再配上技巧，那时候是锦上添花。
同样，读书初级阶段，不管是“囫囵吞枣”还是“不求甚解”，先达到“量”，再讲“法”。
当一个孩子每年能够读够60—70本书时，他的读书速度自然也就提高了，不用教“速读”法，他也已经出师了。
当一个孩子每年读书达到100本以上时，他就自然会产生“郁积于胸，亟待薄发”，不吐不快之感，会产生想说，想交流，想写的感觉。
还有，读书要养成“即时背诵”的习惯。
平时看书，如果不方便做读书笔记，就顺嘴把优美句子默念几遍，即时背诵下来。哪怕背后忘记了，不用着急，那种潜移默化的作用也已印刻在了你的脑皮层上。背的东西多了，蓄积在胸中，便如那老泉城，掀石为泉，掘地为井，汩汩滔滔，不可遏止，行文方可出口成章，下笔方会文思泉涌。那词汇都是现成的，纷至沓来，应接不暇。
专家还说，培养孩子各种思维能力、理解、接受能力是有有效期的，小学阶段是孩子们各种思维能力开发的黄金期，错过这个阶段，效果就会大打折扣。就如孩子们生长骨骼闭合之后。纵使你天天吃增高药，也是没有作用的。错过了小学大量阅读，就相当于错过了给各种能力大量浇水灌溉的机会，即使以后天天给他这棵能力之树施化肥，也很难像小学阶段这样“疯长”了。
机不可失，时不待人，珍惜时光，大量阅读！
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