2019-07-29

《实施策略》三、四章汇总

1.综合实践活动的三大维度与四大领域分别指什么？

三大维度：指人与自然、人与社会、人与自我。

四大领域：研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育。

2.什么是思维导图？

思维导图是英国学者托尼.布赞在1970年代初期所创，又称为脑图或概念图，是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。思维导图是一个打开大脑潜能的强有力的图解工具，以直观形象的方式进行表达和思考，非常接近人的自然思维过程，是一种将放射性思考、散发性思维具体化的方法。

3.学校在综合实践活动课程的内容设计时，可以从哪几种不同的学习方式分类入手进行课题选择？

①探究答案式

②收集资料式

③调查分析式

④设计方案式

⑤学习技艺式

⑥考查访问式

4.为什么课程的常态实施需要稳定的课程结构

①课程的纵深发展，常态实施需要稳定的课程结构

②整体的课程规划有利于减轻师生负担，形成教育合力

③整体的课程规划有利于学校办学特色与文化的彰显

5.在开展综合实践活动课程时要注意厘清综合实践活动课程与哪些课程的关系？

①与校本课程的关系

②与学科综合实践活动的关系

③与劳技教育、家政教育、手工制作的关系

④与德育、班团队活动之间的关系

6.简述综合实践活动与劳技教育、家政教育、手工制作的关系

劳技教育属于综合实践活动课程的指定领域之一，家政教育、手工制作应该属于综合实践活动课程的非指定领域。他们都是综合实践活动课程内容领域中的一部分，侧重培养学生的劳动技能和生活自理能力等。但劳技教育和家政教育只是综合实践活动课程内容领域的一部分，并能作为全部内容。

7.综合实践活动主题的选择一般来源于哪几种途径？

①来源于学生的生活实际

②来源于学科教学的延伸

③来源于社会生活热点问题

④来源于综合实践活动课程的参考教材

8.教师可以从哪些方面着手对学生在综合实践活动中的主题选择进行指导？

①引导学生做生活的有心人，从多方面寻找活动主题

②帮助学生反复比较筛选，选择力所能及的活动主题

③采取多种措施，努力拓展学生自主选题的空间

9.教师要教给学生分解主题的常见方法有哪些？

①从学生熟悉的领域入手，分解主题

②向人与自然、人与自我、人与社会三个角度拓展，分解主题

③向不同学科拓展，分解主题

④关照多种活动方式，分解主题

10.指导方案制订的具体方法？

①专项指导，介绍活动方案的具体内容

②提供成功的方案供参考

③分析论证活动方案是否可行

11.活动总结阶段，教师的任务是什么？

①指导学生整理、分析活动资料；

②指导学生进行活动总结，指导学生充分运用多媒体等现代化手段多形式展示、交流、宣传活动成果；

③指导学生学会理性反思。

12.简述在成果展示阶段，教师的指导策略有哪些？

①依据主题的类型特点，指导学生采用针对性和多样性的展示形式。

②依据学生特点，采用个性化的展示形式。

③依据材料特点，采用最优化的展示形式。

④发挥教师的指导作用，促进学生成果展示和主题评价。

13.综合实践活动课程评价的主要维度有哪些？

①评价学生的学习态度

②评价学生在活动中能力的发展

③评价学生探究精神、创新意识的培养

14.综合实践过程对学生的反思内容有哪些？

①反思学生在研究过程中的成长经历

②反思学生在活动中的成败得失

③反思学生在活动中的能力提升

④反思学生未来活动的发展与规划

15.公民教育项目研究的基本活动步骤包括？

①指导学生观察、确认社区中存在的公共政策问题。

②由学生商量、选择班级开展研究的主题。

③帮助学生合作开展社会调查，收集与研究主题相关的材料。

④指导学生分析问题，提出解决问题的对策，以及本班为推进这项工作的措施。

⑤制作展示板，召开听证会，报告解决问题的方案。

⑥组织学生对活动过程进行总结。

16.对学校的相关活动类课程进行整体规划的时候，主要要考虑哪几个问题？

①着眼于学生全面素质的培养。

②把握国家课程政策。

③彰显学校文化。

④基于学校已有的课程积累。

17.综合实践活动的整体课程结构至少必须处理好那些三对关系？

①制定领域和非指定领域的关系。

②综合实践活动与学校其他活动类课程的关系。

③课程的系统设计与动态生成的关系。

18.小组合作指导有哪些？

①构建合理的合作小组。

②选择适当的小组活动时机。

③建立一套有序的合作常规。

19.要使小组活动真正具有合作意义，必须具备哪些要素？

①学生之间清晰明确、主动积极的相互支持配合。

②经常的小组评价。

③促进学习成果的组员间交流。

④个体任务和职责明确。

⑤频繁使用的人际和小组社交技能。

20.安全教学指导有哪些？

①注重实践，练就自护本领。

②组织到位，强化安全意识。

③明确目标，减少旁枝斜杈。

21.系统建构课程内容的意义？

①作为一门课程，其内容需要系统设计；

②从实践层面看，学校需要对零散的课程进行梳理、分类；

③课程的常态化实施需要进行内容规划。

22.综合实践活动指导老师除了理论知识以外还需具备哪些基本能力？

①课程规划与活动设计的能力，

②课程组织、管理与协调的能力，

③跨学科知识运用和转化的能力，

④基本的信息技术运用能力和综合评价、总结和反思的能力。

23.什么是多元智能理论

①多元智能理论是美国心理学家加德纳提出的智能发展与评价理论。

②他认为学生的智能发展包括语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能等方面基本发展和特长。

③提出“智能本位评价”理念，这种理论打破了仅从语言和数理两方面评价学生智能的传统和局限。

④每个学生的智能发展都有其独特的优势，提醒我们要辩证看待学生的个性特征，善于发现学生的优点，鼓励学生在全面认识自我的基础上扬长避短，综合发展。