已经是深夜一点十二分了，已经辗转了好久，依然很难入睡，脑海翻来颠去的，思绪难平，究之，还是事情没有落定，心不安稳。才上班第二天哪，说好的，万事放下，早早入睡呢？
今天备《少年中国说》，才发现自己研读教材能力真的弱爆了。关于题目，我想到了，少年中国是指怎样的中国，用换词来理解少年中国。第一段，我研读出来了，分句与分句间是递进的关系，有智才能富，富才能强，强才能独立，独立才能自由，然后继续进步，胜于欧洲，雄于地球。也想到了怎么让学生发现这个规律，就是能否打乱顺序，为什么。第二段，也还在寻找规律的阶段，还没明晰。
研读的时间短，是合理的理由吗？或许说是借口更合适。
再看参考设计，有好多点子让自己惊叹不已，也惭愧不已。如题目中的“说”，是很适合做文章的，理解“说”的含义，古文中有哪些“说”的文章，猜“说”的是什么内容？然后回头猜课文“少年中国说”“说”的又是什么内容。而这儿，我真真没想到，怎么会没想到呢？真真道行太浅，能力太弱。
又发现，第二段的表达句式其实特点也很鲜明，四字句，逢双句押韵，饱含比喻义，表达的顺序规律是从上到下，从动物到植物，从大到小。灵光一闪，教学时，可以在发现第一段的表达规律上，先放手让学生自己去体会，然后发言，然后老师作小结。至于整篇朗诵背诵呢？如何落实？
明天只有一节语文课，课前记得把预习单准备好，快速打印，然后课上，先复习古诗三首，再带学生读正确读通顺整篇课文。
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