语文课流行读的声情并茂，尤其在老师的指导之后，似乎读的动听能解决所有语文的问题。
其实没啥鸟用，该不理解的还不理解，读，仅仅是花头而已。师生互动之后，读的热闹，读的或深情或磅礴气势，那也仅仅是读，并不能实现，让学生在读中体验，在读中感悟的目的，你不让他们大声朗读，默读，他们也同样感悟到一点东西，大声读，无非是给别人看的。
今天听了一节课，老师不遗余力在一段重点文字上下足了功夫，反复指导学生如何读，有范读，有指名读，老师相机指导再读，然后齐读，再放入情境中配乐读，老师指导的还算自然，学生也蛮配合的。
但，读了也就是读了，下课了，一切复原，你让这些孩子读类似的文字，还是一如既往的朗读习惯，不会有半点改观的，他们的阅读理解能力依然原地踏步。
说到底，语文课业已走入无法自拔的泥淖了，没有重大契机，这样表演给听课者看的执教理念，依然会左右着整个语文教学。
可怜了沦为演员的孩子们，他们从语文课上所得甚少。
只能课外自读吸取营养了。
今天来一个家长，我跟他讲，不要让所有改变的压力都放在孩子的肩上，想让孩子改变，必须整个家庭都要改变，不能大人搓麻跳舞，指望孩子认真学习，不能大人一本书不阅读，指望孩子自觉地阅读课外书。
真正的陪伴，是孩子在学习，大人也在坐有意义的事，比如绘画，练字，哪怕是做手工，做家务，将家里收拾的一尘不染，都是对孩子的促动。如果能跟孩子共读一本书，聊聊书，这是和孩子永不枯竭的话题，在不动声色中能完成对孩子的教育。
网友评论