作为父母，面对调皮的孩子，总是会有崩溃的时候，这时候就极容易采取暴怒的情绪去对待孩子，但是会发现结果依然不尽如意，孩子并不会心甘情愿地听话照做，只是在大人的威力之下怀着抗拒去消极地完成任务，内心也意识不到自己的错误，并不知道下次如何避免犯错。最近小朋友在晚上的例行学习中，就表现出了厌倦，只是为了应付而胡乱地走过场，前天晚上用了严厉的讲道理+强迫模式，结果基本无效，更抗拒。昨天晚上，当表现出惯性情绪时，我立刻告诉他，今天你不用学习，但是妈妈要学习，不要来打扰我学习哦。然后我开始学习他的课程，跟着指示操作，不理会他。结果，他爬过来告诉我，学习的时候要把书本摆正，不能歪，而且要记得读得声音大声点哦。突然间意识到，这些话就是平时我对他讲的，现在他把我俩的身份转换了，他是家长，他在给我提要求。我积极地回应，好的，我按你的要求来做。我继续投入学习他的课程中，没几分钟，他就主动加入了，表现得异常兴奋，而且不断提醒我要认真读哦，记得再大声一点儿。这一招也让我意识到，作为家长，以身作则的重要性，对他讲什么、讲多少遍的影响远不如在他面前认真地去做效果更明显。家长和小朋友角色互换的游戏，可以让小朋友感受到自己的主动的力量，可以提出要求和下达命令，监督对方的表现，及时纠正不达标的行为。同时，父母也能从小朋友扮演家长的语言和行为中看到自己的影子，他们几乎是复制父母的模式来完成模仿的，我们可以站在一个客观的角度去观察自己的言行是否得当，哪些是可以继续加强的，哪些是需要去改进的。用想要的行动去带动他们进入练习模式，逐步跨入习惯。而一味的只是说教、没有参考行动，会让小孩无所适从，他不知道做到的标准是什么和如何做到，并且对反复的说教会有抗拒听从的情绪。其实，换位思考，回忆一下，我们是小孩的时候也不喜欢大人只叨叨、只给小孩小命令，而自己又做不到的行为。“隔壁的小明考试得了100分，你怎么只能得95分呢？。”其实小孩的内心独白是“你自己怎么也没有拿到100分呢？你做不到的，为什么要要求我去做。”另外，对于方法，我们小时候没有兴趣的老师基本都是一味地自我陶醉地讲，输出自认为完美的话语，完全不考虑学生是否听懂、能否接受并消化、是否喜欢这些内容、这些内容有什么用？......而那些关注学生动态、喜欢互动、注意聆听学生的老师的课是受欢迎的，充满乐趣又能在互动中记忆深刻，多少年过去了，有些生动的画面还是会浮出脑海，成为一段美好的记忆，每次想到，都会唤起会心的笑容。因此，言传身教，耳濡目染地去感染比大量的语言教导更实用。
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