基础阅读

• 小学就该掌握的识字断句的能力
• 主动阅读，像棒球手一样接住作者抛过来的知识和观点
• 如果注意力无法集中就用手指以较快速率在纸上移动，眼睛跟随这种移动

哲学四问

• 整体上这本书的主题是什么？讲了什么？怎么依次来发展主题的？
• 细部上讲了什么？怎么讲的？声明与论点，方法与例子
• 这本书有道理吗？是整体有道理还是局部？哪里有道理，有什么道理？我不赞成什么观点？为什么？
• 这本书与我的关系是什么？我能得到什么?或者是我得到了什么？本书给我的讯息重要吗？作者为什么认为它们重要？了解这些有必要吗？

检视阅读

略读一本书

• 仔细读读前后几页的内容，知道作者在讲什么
• 看看目录了解一下本书的内容
• 抓住几个关键字和摘要，到文中去翻看一下内容
• 最后粗略的扫视一下文章内容
• 归纳总结全文思想
• 这是什么书
• 作者想讲什么
• 作者凭着什么样的框架来讲
• 分析阅读

第一阶段

规则一：给文章分类

不同的文章有不同的读法，其次也可以对书本有一个全面的了解
• 论说性文章
• 叙事类文章

规则二：归纳文章的中心思想

• 用简短的句子将全文的内容归纳出来
• 这本书想干什么
• 这本书与什么有关
• 这本书讲了什么
• 这本书通过什么方式阐述了自己的观点
• 对我有什么意义
• 有助于提高对全文的理解能力
• 知道但是无法概括出来这种情况其实就是不知道，压根就没读懂这本书
• 就和老师的一句名言一样：没带就是没写。
• 对于自己没必要这样欺骗下去

规则三：整理全文的结构

• 将文章的论述方式用脑图的方式整理出来
• 这条规则与上一条是联动的，可以相互之间进行协调
• 可以和目录一样也可以不一样。重要的是自己的思路，用自己的方式来表现
• 好的作者的书条理鲜明，有较高的参考价值。但是阅读是双向的，好的读者自己脑中对此也有见解
• 整理结构不仅是对全文有一个大的梳理，同时对关键段落也有细化的归纳
• 阅读时不是为了应用这些技巧而阅读，而是不断使用这些技巧来提高自己

规则四：找到作者的问题

• 找出作者写文的动机
• 找到作者通过写书想要解决的问题
• 找到作者对读者、对自己的发问

第二阶段

规则五：找出重要的字，找出字义

• 找出共通的词义
• 不同的词在不同的语境下有不同的意思，需要做的就是抓出作者所期望我们知道的那个
• 词义是一道桥梁，是和作者进行沟通的基础
• 以特殊方式使用的字对作者一定很重要
• 抓住关键字
• 字可以是单字也可以是有一个词，但是在当前语境下它只会表达作者所希望的词义。而抓住关键字就等于抓住了一段文章的命脉，可以有管中窥豹的效果

主题阅读

如何阅读一本书
• 基础阅读
• 小学就该掌握的识字断句的能力
• 主动阅读，像棒球手一样接住作者抛过来的知识和观点
• 如果注意力无法集中就用手指以较快速率在纸上移动，眼睛跟随这种移动
• 哲学四问
• 整体上这本书的主题是什么？讲了什么？怎么依次来发展主题的？
• 细部上讲了什么？怎么讲的？声明与论点，方法与例子
• 这本书有道理吗？是整体有道理还是局部？哪里有道理，有什么道理？我不赞成什么观点？为什么？
• 这本书与我的关系是什么？我能得到什么?或者是我得到了什么？本书给我的讯息重要吗？作者为什么认为它们重要？了解这些有必要吗？
• 检视阅读
略读一本书

• 仔细读读前后几页的内容，知道作者在讲什么
• 看看目录了解一下本书的内容
• 抓住几个关键字和摘要，到文中去翻看一下内容
• 最后粗略的扫视一下文章内容
• 归纳总结全文思想
• 这是什么书
• 作者想讲什么
• 作者凭着什么样的框架来讲
• 分析阅读
• 第一阶段
• 规则一：给文章分类
不同的文章有不同的读法，其次也可以对书本有一个全面的了解
• 论说性文章
• 叙事类文章
• 规则二：归纳文章的中心思想
• 用简短的句子将全文的内容归纳出来
• 这本书想干什么
• 这本书与什么有关
• 这本书讲了什么
• 这本书通过什么方式阐述了自己的观点
• 对我有什么意义
• 有助于提高对全文的理解能力
• 知道但是无法概括出来这种情况其实就是不知道，压根就没读懂这本书
• 就和老师的一句名言一样：没带就是没写。
• 对于自己没必要这样欺骗下去
• 规则三：整理全文的结构
• 将文章的论述方式用脑图的方式整理出来
• 这条规则与上一条是联动的，可以相互之间进行协调
• 可以和目录一样也可以不一样。重要的是自己的思路，用自己的方式来表现
• 好的作者的书条理鲜明，有较高的参考价值。但是阅读是双向的，好的读者自己脑中对此也有见解
• 整理结构不仅是对全文有一个大的梳理，同时对关键段落也有细化的归纳
• 阅读时不是为了应用这些技巧而阅读，而是不断使用这些技巧来提高自己
• 规则四：找到作者的问题
• 找出作者写文的动机
• 找到作者通过写书想要解决的问题
• 找到作者对读者、对自己的发问
• 第二阶段
• 规则五：找出重要的字，找出字义
• 找出共通的词义
• 不同的词在不同的语境下有不同的意思，需要做的就是抓出作者所期望我们知道的那个
• 词义是一道桥梁，是和作者进行沟通的基础
• 以特殊方式使用的字对作者一定很重要
• 抓住关键字
• 字可以是单字也可以是有一个词，但是在当前语境下它只会表达作者所希望的词义。而抓住关键字就等于抓住了一段文章的命脉，可以有管中窥豹的效果
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