绘本讲师训练营[3期]12/21《幸福的种子》之丰富的语言体验

03105古玉杰

绘本讲师训练营[3期]12/21《幸福的种子》之丰富的语言体验

    说起父母讲故事读绘本这件事情，我突然发觉，我的记忆力真的一丁点儿都没有父母给我讲故事或者读书的印象。孩童时期的记忆或许真的是太久远，淹没了？或许是。

    即使这样，我却记得父母曾经说的“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。所以我从小确实是非常喜欢读书，特别是父母口中的“闲书”，印象最深的还是小人书，至今，三国演义的白描的风格在我的脑子里是如同刻下了般真切。

    时代的不同，并不会因此而改变书的作用。小时候虽然没有那么多精美的绘本，琳琅满目的故事书，但是同样不会影响对书的喜爱，当然我记忆最深刻的是，读，读出来。并且有角色，有表情的读。或许还不能称之为朗诵或者表演。至今为止我还记得在我小学一年级一次有表情称之为朗诵的读书活动，之所以记忆那么深刻，是因为，语言的体验。

所以，语言的体验是绘本故事的最大的特点。几乎所有的绘本并没有直接要求读或者是讲，但是绘本的魅力其实在讲的过程中通过语言的二次创作，确实非常美妙。

    很多的绘本都是经过幼儿心理学家和艺术家还有儿童读物作家共同创作的，我们在讲此类绘本时，读讲的过程中，只需要认真跟随绘本最直接的意思表达即可，顺着孩子的思绪，不要企图左右孩子或对孩子说教。

    把自己作为一个孩子，一个大点的孩子，来讲绘本。会发现不同的乐趣，放空自己成年人的思维，心态，观点，认识，回到本真的状态，再去读绘本，发现自己的读出来的语音语调会和孩子的频率越来越近，甚至可以同频。此时此刻，语言是链接父母与孩子的情感纽带。