人们对学校教育的种种诟病，好像只能是泼妇骂街图个爽快了事。然而真的没有一点用吗？有用，发现问题，才能避免问题在自己孩子身上上演，才能避免问题在自己学生身上上演。作为家长和教师的我必须要反醒。
问学还是学问
学而不思则罔，思而不学则殆。
孔子不愧是我们教育界的祖师爷，把学和问看的如此透彻，但在实际大班额教学过程中，受课时和教学计划的限制，不可能让每个孩子有了问题再去教他。这是大规模工厂化教学的必然，在我国拿来主义盛行的时代拿来就用，在传统工厂化管理模式效率优先的体制内，小班变大班，大班变超大班，一百多人的班级里让老师怎么听学生发问？听一遍一周课时用完了……
学生问：老师这道题我不会做…（你教教我）
老师：你先说说哪里看不懂？（你觉得呢）
这也是近年私塾教育兴起的时代反思。我也有幸目睹洛阳启予私塾的袁老师从开始举步维艰到现在蓬勃发展。
体制在讲教学工作，私塾谈的是教育梦想。
盲从权威，迷失自我
从幼儿园开始那个小朋友敢不听老师的话？到大学毕业有多少找的到自己？学的专业没有用？没用你们开这专业浪费我生命干嘛？产品（专业）早就过时了，还不赶紧砍掉？
我在学校教的重点是告诉孩子们找到自己比找到考卷上的答案更重要，以至于学校把我转卖给其他学校，学生毕业多年依然想方设法联系我，以至于教育系统所谓不会教书的当领导你总会吧……
满分思维
这个思维惯性好可怕，想想哪有什么满分？没有最高只有更好，可是在学校那个老师敢给101分？
规则是用来打破的，你敢打破规则，规则也能轻松打破你……我就是血淋淋的案例，我扶植起来的领导，上来第一件事就是把我干掉…
学校是理想国，万一实现了呢？
社会是深渊，你在凝视深渊时，深渊也在凝视着你…
有问题不可怕，可怕的是你不知道你不知道
发现问题解决不了，也不会让问题严重到你无法承受。
谁才是孩子的救星？孩子自己。当然还要有好教授，（老师这个称呼很奇怪，为什么要老？明明是教，为什么叫师？教授是动词，为什么变成高级名词？）
我吴智博是老教育工作者，也是新教育工作者。
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