大概从2003年开始，西部计划出炉，2005年，大学生村官进入大范围实验阶段，2006年以后，三支一扶、特岗教师工作开始实施，这些项目都是招募大学生或研究生，到西部基层去从事教育、卫生、农技、扶贫等志愿服务。
如今过去了十多年，其他岗位人才基本饱和，唯独乡村教师这块依然吃紧，年年招，年年缺。因为上岗两三年之后，那些到农村支教的年轻教师有的调离了当地，有的直接辞职走人，只有少部分留在了原来的学校。
以我们县东乡为例，离县城有一百里山路，每年分配到那里的中小学教师最多，每年调离那里的人数也最多，而且基本上都是年轻的普通教师。说工资低，习上台之后乡村老师待遇提高了很多，尤其是特岗教师，已经超过了当地公务员基本工资；说年轻人浮躁，刚上岗的大学生对工作认真负责，孩子们都很喜欢。
其实，离职最重要的原因是：环境。
也许有那种一心扑在教育上的乡村学校领导，但不多。大多数校领导不是靠教学能力上位，而是运用关系和金钱买到了职位，然后努力在任上敛钱。教育局拨给学校的款子，他们尽可能的中饱私囊，而不是用在提高教育质量上。
穷乡僻壤里，娱乐活动少，所以领导要么自己玩，要么拉着老师们一起玩，一大群人开车到镇上的KTV唱歌，到酒店吃饭，以前公款消费，查严了之后便开始AA制，教师不想去就会得罪领导：咋这么扫兴呢？你是不是对我有意见？
饭桌上流行劝酒，刚上岗的教师必须得喝酒，不能喝水喝饮料，不喝酒不给面子。有时候男同事和领导们互相喝高兴了，不管女同事的感受和安危，男权中心下的乡村教育体制，是完全忽略女性意志的。
刚踏上教育岗位的年轻人总有点改造现状的决心，认真备课，按时上课，密切关注着孩子的变化。他们往往带最多的课，身兼语文、数学、音乐、美术多职，而派课的领导给自己排最少的课，每天悠哉游哉地搞副业。这样倒罢了，教师们觉得自己做好分内事就好，结果一到大考，有门路的教师只需要给阅卷负责人打个招呼，便能让班级成绩从最后一名上升到前几名。
在这样不公平的环境下，教育的意义在哪里？在这样堕落的氛围里，一个人越是努力，越是想独善其身，就越被孤立。
工资提高了远远不够，各方面的教育配备应该跟进，让教师生活得有尊严。大多数支教老师都不是本地人，他们周内必须住在学校，有些学校房屋老旧，围墙坍塌，教师的人身安全得不到保障；有些学校地处偏僻，交通不便；有些学校伙食供应差劲，教师吃得连村民都不如。
另外，年轻教师的婚恋问题决定着他们的选择，如果在本地结婚，那么极有可能会长期任教下去，如果没有，且不甘于困在此地，那必定在本地学校呆不长，要到别处去寻找其他可能性。
乡村教师的未来是一眼能望到尽头的，那些在岗位上兢兢业业了几十年的老教师值得尊重，那些两三年后消失不见的年轻人们也不用谴责，这是每个人的自由选择。
城市中小学教师要面对求政绩的校领导，要面对权利意识过剩的学生家长，要面对淘气脆弱的学生，压力巨大。相比之下，乡村教师要面对贫瘠无奈的环境，要面对自身的孤独寂寞，要面对一双双渴望真善美的眼睛，任重道远。
他们都在情感与理智之间徘徊，在庸俗和理想之间抉择。然而，真正好的教育，不用背负那么多的道德包袱。
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