有个5岁的小女孩,在学校里老师教他们跨栏,这个孩子学不会。连续几天以后,她就特别有心理压力,每天早上都跟妈妈恳求:我害怕跨栏,我不想去上学。
当孩子焦虑到不想上学的程度,妈妈也很矛盾。她纠结于要不要让孩子在家里练习跨栏。
不练吧,孩子不会,到了学校也是提心吊胆地过日子,想想就心疼;如果练吧,孩子的畏难情绪又比较重,妈妈害怕太勉强孩子,只会伤害她。所以,这位妈妈就问我到底要不要练习。
和孩子的许多问题一样,我觉得我们要做两个基本判断:
第一:对孩子来说,跨栏的难度有多大?
第二:孩子不会跨栏的“真正”原因是什么?
我跟妈妈了解到,她们跨栏的高度是30厘米左右,对一个5岁的孩子来说,并不算高。另外,孩子的性格有点拘谨,其实也是怕自己做不好被老师批评,或者同学笑话。因此,她总是说自己不会,不敢去尝试,所以就一直没学会跨栏。
了解到这些情况,我建议妈妈让孩子在家里练习跨栏。
妈妈问,她肯定还是说不会,怎么办?
原来,之前妈妈曾经尝试过这样做,但孩子一直说自己不会,没练几下就找借口说做手工,来逃避练习。
面对这种情况,我和妈妈商量了对策:
第一,提前跟孩子说好晚上要做跨栏练习。高度从20厘米开始,看孩子情况逐渐增加(这个起点其实对她来说很容易),每天晚上她能比较标准地完成4—6次就可以;
第二,当孩子不肯练的时候,肯定会僵持,要做好心理准备,给孩子消化情绪的时间,不要急着催促,避免情绪化;
第三,孩子可能去找奶奶求“保护”,可以答应她,但安慰结束,要继续跨栏;孩子的其他借口,也要适当允许或阻止;
第四,也是最重要的,当孩子开始练,妈妈要迅速调整自己的情绪和态度,跟孩子同步,及时肯定,或者想办法把跨栏变得好玩一点。
可以想像,孩子肯定会不配合,甚至哭鼻子。果然,第一天并不顺利,孩子坚持说自己“永远永远都练不好”,还哭了两次。但这一次妈妈态度很坚定,等孩子情绪平静就继续练习跨栏。
同时,妈妈也比较注意肯定孩子,还假扮大灰狼追逐跨栏的小羊,后半段练得比较开心。连续练三天以后,孩子有很大的进步,也不再抗拒,甚至开始享受练习的过程,一晚上自觉跨栏几十次,还搬来凳子让妈妈和外婆坐在旁边当观众。当然,后来孩子也不再说因为跨栏怕上学的事了。
在工作和生活中,我遇到过很多孩子“跨栏”的例子。或许是现在的父母普遍接受了更现代化、更人性化的教育理念,面对孩子的畏难情绪,一味地安慰、理解和迁就,结果很多时候并没有像我们期望的那样,孩子能自觉地找到方法,克服困难。相反,他们遇到事情还是习惯性地退缩、逃避。
为什么会这样呢?
我觉得,其实安慰本身,只是侧重于关注了孩子的情绪、心情,并没有直面问题。很多时候,充满关怀的安慰,掩盖了一个基本事实:面对深陷困境的孩子,家长一直在袖手旁观。
像跨栏种事,我之所以建议妈妈“强硬”一点,是因为了解孩子情况后,我可以作出判断:跨栏本身难度并不大,孩子真正需要跨越的,反倒是自己的恐惧。
虽然孩子经历了短暂的抗拒和挣扎,但当她真的开始行动之后,就发现了一个全新的自己,原来她不光能跨栏,还很喜欢跨栏的感觉——当然,妈妈的肯定和配合也起了很大作用。这个全新的感觉将之前的畏难情绪一扫而光,经过了这件事以后,我相信孩子今后遇到困难,会多一点勇气到学习区,少一点畏难到舒适区。
值得一提的是,我们也不要“硬”过了头,“这你都做不好!”,有的父母经常一副苦大仇深的样子,别说孩子,任谁都受不了。所以,还是那句话,强推孩子的时候,先搞清原因,理解孩子的想法,才能做出判断,找到发力点。也只有这样,才能让你的教育事半功倍。
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