生活、艺术与科学中的灵性

        人类内心存在着天生的灵性。维护这份灵性而不让它枯萎。是每一个老师，尤其幼儿老师和基础教育老师的使命！

生活、艺术与科学中的灵性

      灵性表现在孩子们天生对万事万物的那种好奇心和亲近感；

生活、艺术与科学中的灵性

      灵性表现在孩子们在艺术创作中的那种全身心投入和谨慎的态度；

生活、艺术与科学中的灵性

        灵性表现在孩子们那人见人爱的淳朴的生命气息；

生活、艺术与科学中的灵性

      灵性是孩子们那种天生的“天人合一”，以及对大自然中万事万物的敬畏感、亲近感；

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        灵性是孩子们能在躁杂的环境下，实现“与世隔绝”的专注能力；

生活、艺术与科学中的灵性

      灵性是孩子们 交往中自然流淌的“爱”与“喜悦”。

生活、艺术与科学中的灵性

          孩子们生活的环境:祂、家人、老师与小朋友们、自然界中的一切花草树木昆虫动物，所有的一切在孩子们看来，都让祂感恩、喜悦、虔诚、尊重、爱～～这些在滋养孩子身体的同时，也赐予了孩子们生命的归属感和原始信任感。

          儿时的“生命归属感”是人一生漂泊的“压舱石”。

          今天是腊月26.还有五天就是春节了。无论多忙、路途多遥远，在外游子们都会回到老家回到父母身边。这不仅仅是陪伴父母，同时也是回归“儿时”～让灵魂安顿！

        这样看来，儿童时期的成长环境 及 灵性的维护、滋养是多么的重要！

        为此，儿童应该被唤醒的能力可分为三个方面:生活、艺术、科学。

      生活方面 着重社会能力，如感恩、友爱与责任心的养成。或者简单地说“培养感恩的心”。主要集中在9岁前的阶段。

     

生活、艺术与科学中的灵性
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生活、艺术与科学中的灵性
生活、艺术与科学中的灵性
生活、艺术与科学中的灵性

        如果孩子们所模仿与体验的人、事、物  是值得感谢的，那么孩子们的感恩的心情就会涌向我们！

        重要的是，我们也要让孩子们体会到我们也有感恩的心！我们对每一份温暖、光明，每一朵花的美，每一句话的好，每一天的食物都怀着真正的感恩之心。如此，我们的感恩的心情会感染孩子。

        感恩点燃孩子内心的爱，感恩是对大自然、人、生活的爱之根源。

          之后，进入第二能力阶段（9-14岁）的唤醒:艺术，培养孩子的爱的意愿；

        最后阶段是第三个能力阶段（15-21岁）的唤醒:科学，培养孩子的工作意愿、对工作的喜爱、责任心。

        衷心祝愿大家

        春节之际，好好陪伴父母与家人，净化心灵回到儿时的淳朴、感恩、爱的彼岸！给孩子们一个永恒的榜样。