这两天把徐飞老师的一节课堂实录看了数遍，课题为《各有各的难》，内容是《行路难》《茅屋为秋风所破歌》和《定风波》的群文阅读。
课堂上，徐飞老师设计了三个活动。课堂环节干净利落，学生活动充分实在。
活动一:配插图
在学生已学完三首诗的基础上，提问:老师这体格要是拍张照片，你认为作为哪首诗的插图合适？
活动目的:学生整体感知三首诗歌
活动二:寻难处
（一）李白之难
1、读
学生朗读，其他人评价（节奏、语速、语气语调）
2、题目《行路难》，那么李白难在哪里？
递抓手:就像“玉盘珍馐值万钱”却“停杯投箸不能食”可概括为“美食难咽”。
学生纷纷尝试:
“拔剑四顾心茫然”壮志难酬
“欲渡黄河……”时运难济
“闲来垂钓……”明君难遇
“多歧路，今安在”歧路难择
3、这些难在李白眼里到底难不难呢？
（二）杜甫之难
1、像《行路难》一样为《茅屋为秋风所破歌》重新拟题为……难，怎你拟合适？。
学生思考后尝试:丧乱难、入眠难、生活难、寒士难、广厦难
3、在这些难中，哪一个难是所有难的起因？
3、杜甫之难与李白之难有何不同？
杜甫已难，及人之难
李白己难，自信不难
（三）东坡之难
1、读
2、从哪个字中可以读出苏轼不难？
3、补充苏轼经历，总结
节轼:难而不难，心胸豁达
活动三:起网名
1、意象、双关
《定风波》中，苏轼之难诗人表示为哪个词？（风雨）风雨在《行路难》中表达为“冰雪”。
“风雨”“冰雪”既指自然中的现象，又指生活中困难，这种手法就叫？（双关）
像“风雨”承载了情感老达的物象就叫意象。
2、面对“风雨”“冰雪”，你最欣赏谁的做法，请从相应的诗中摘取一个短语来作为你的网名吧？
话动设计巧妙，让人叹服。
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