三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。每年六月份，都会有一批师范生走出校园，走上教师的工作岗位。这当中，既有真心热爱教育事业，愿意将毕生心血倾注其中的；亦不乏为达成父母心愿，寻求一份所谓的稳定工作而被迫“就范”的。
正如每一份职业都有它特定的职业属性，做老师，除了需要一份乐于奉献的精神，更需要几十年如一日的不懈坚守和责任担当。基于每个人的性格、兴趣、爱好、价值观等差异，我们必须承认：有些人，是注定与教师这一岗位无缘的。
大学毕业后，Judy在父母的安排下入职了一家教育公司，担任初中部的一名英语教师。对于这份工作，她实在谈不上喜欢。
尽管有着不错的薪资收入和相对舒适的工作环境，Judy还是没办法把自己全部的身心投入到这份工作当中来。首先，她无法把握自己所授课的对象，面对于各类鬼马搞怪或高傲孤僻的学生，她总是有心无力，甚至会对自己的人生价值产生怀疑；其次，周围同事对于工作和上司的牢骚、埋怨也让她不胜烦恼。在Judy看来，抱怨永远不是解决问题的方式，找到上司直抒胸中不快才是王道。因此，她很少与同事一起“唱和”，总是以沉默和微笑应对他们的怨念；最后，对教学工作过度的责任心让她感觉压力山大。她所教的初中生对于英语学习的积极性不高，成绩提升缓慢，为了对得起学生家长的期望和自己所拿的薪水，她不得不花额外的时间给学生无偿补课，强迫他们坚持学英语，这往往使她倍感痛苦。
在该教育公司任职满一年后，Judy不顾家人的劝诫和上司的挽留，毅然从学校请辞了。虽然有负父母之望，但拥有超强自主性格的她还是坚持了自己的想法。
至于下一步的计划，Judy心中并没有明确的方向和目标。“不知道接下去从事什么工作，因为接触少，尝试少，又有点害怕。我想知道真正适合我的工作是什么？”
在家赋闲月余，她决定到向阳生涯请职业规划师好好规划一下。
其实许多人都是这样，身在局中不知局。他们对自己定位模糊，不了解自己的隐藏属性，不知道自己的性格、兴趣适合从事什么样的工作，他们焦急着、忙碌着，同时也空虚着、迷茫着。时光匆匆，制定一个清晰的职业规划，明确自己的职业方向和职业定位对他们来说必不可少。
负责主导Judy案例的张老师在与她做了进一步的沟通和测评后发现，Judy的优势在于自主性强，思维敏捷，艺术型特质和研究型特质较为清晰和明显。不足之处在于敏感多疑，自信心不足，缺乏核心竞争力。她的困惑主要来自三个方面：
Judy工作经验少，仅有一份教师的工作经历，而且她处事谨慎，不愿多做尝试，没有发现自己真正感兴趣的工作；
不清楚自己的核心竞争力在哪，虽然Judy本科学的是英语专业，可对于英语并不感冒，仅仅是将这一专业当做了一门交流工具，而不是以此为业，寻求更高发展；
缺乏毅力和信心，做一件事不能长久，会在工作中不断否定自己，导致半途而废；
通过进一步的沟通和职业测评，张老师为Judy制定了一条初步的行动方案：
以出国留学为切入点，通过后续的研究生深造，来进一步寻求自我的成长，结合积极进取的驱动力、坚定信心、认真负责的工作态度、细致严谨的工作风格、善于收集信息、分析信息的能力、提高良好的语言表达能力从而形成客户自己最核心的竞争力。以研究院/学者为职业发展方向，积累资深的领域研究能力，并进行相应的创新实践，积极吸取相关领域的研究精华，为成为一名高级的研究员做好各项准备。
向阳生涯CCDM职业规划师指出，职业困顿是每个人或早或晚都会遇到的问题，没必要将其视为洪水猛兽，只要找到恰当的方法，找出问题关键所在，有的放矢，逐个击破，所有职业发展问题都可迎刃而解。
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