因为疫情，我们临时重新启用了两个教室，之前的老七班就暂时闲置下来了。但是没课的时候，我还是会在这里办公。
因为久未人气，教室里桌凳、地面蒙了厚厚一层灰。放假前养的绿汪汪的绿萝，一个个灰头土脸，一副将死的样子。枯枝败叶落了一窗台，上一周刚复学，实在太忙，抽不开身整理。
这周不论是老师还是学生，大家都慢慢进入了状态。于是就起了收拾这些花花草草的心。
第一步浇花，我找了几个男生搭把手帮忙。
“老师，这还能救活吗？”正在浇水的男生说。
“绿萝生命力强，稍微给它点水，就能活下来！”我说。
“老师我想把这些枯黄的叶子修剪掉！”
“那太好不过了！”
“老师这些绿萝太缺水了，浇进去的水，全吸收了！”
“是啊！我这盆已经接了不少水了，但是里面的泥土一直咕咚咕咚的喝个不停！”
“你不要把外面的底座扔了，那样容易漏水。”一个男生正在提醒另一位男生。
看着他们忙前忙后端着花盆浇水的样子，我突然发觉原来劳动也是一种沟通。那种感觉很奇妙，是一种无须言语的默契。即使我们只是默默地做着自己手中的事儿，但是在我们之间却是无形中架起了一座心灵的沟通桥梁。
“快上课了，大家先回去上课！咱们不着急，慢慢做！”
孩子们把花盆轻轻放下，一溜烟跑进了新教室。
男孩子们修剪完枝叶的现场一片浪迹，晚餐后距离晚自习还有点时间，喊了教室里几个女生和我一起打扫现场。
女生们做事很细心，把男生们没有修剪干净的枯叶拿着剪刀又认真修了一遍。把男生们没有来得及打扫的枯枝败叶又清扫干净。
在和孩子们一起收拾花草的过程中，我意外收获了满心的宁静和幸福。孩子当然不会察觉我的小心思，但是我清晰地感受到那个时刻的我们是发自内心的温柔。
有些孩子会因为老师指派的任务，而感受到被关注、被看见的感觉，这种感觉会让一个孩子在和老师做事情时，格外地热情。显然这些和我一起收拾花草的孩子和我一样，不仅没当做负担，反而觉得很减压。没有琐碎的嘱托，却又好似进行了一场酣畅的精神交流。
不禁想到了我们的家长学校学习，上面经常会有一些亲子活动，插花、烘培、手工、阅读……亲子之间如果能保持定期一起进行一项活动，哪怕是下楼散散步或者一起跑跑步，除了减压，也不失为一种很好的亲子交流。
马上又到周末了，今天是“世界读书日”，不爱运动，又不愿动手的家庭，是否考虑来一场“亲子共读”？在相互陪伴中，无声胜有声。
晚安@把星星装进口袋的你
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