谈考试作弊这件事

谈考试作弊这件事

夏去秋冬至，春暖花又开。转瞬之间，与7班这群孩子相处了近半年有余。作为班主任，每天都跟打了鸡血似地处理着鸡毛蒜皮的小事，总有“生活不过一地鸡毛”之感。尽管如此，还是欣喜地看到这群孩子的成长。

当然，生活除了琐碎的小事外，总会冷不丁地给你惊喜或惊吓。只是你不知道哪天会有，哪个先到？今天要说的这件事对我而言是始料未及的惊吓。

在上学期刚结束的第二次月考中，年段发现了几起学生作弊事件。当时仍处于怀疑阶段，还未有确凿证据。基于对7班学生的信任，我高昂头以极为肯定的语气说:“7班的孩子品行好，不会有人抄袭的”。然后将此事抛之脑后。没想着打脸来得如此猝不及防。第二天还在7班教室看自习的我被便被告知去监控室一趟。晴天霹雳啊！当下就火冒三丈，唯一的想法是，无论是谁，一定要将他当着全班的面痛批一顿！

监控视频里，坐在A同学斜后方的B同学趁着监考老师出教室，教唆A同学与他对答案。于是他俩对上了答案，眉宇间满是欢乐。两人看上去像是平常课间的打闹样，咧着嘴笑，完全忘记了他们此时仍身处严肃的考场。

看罢视频，我为他们的一念之差而痛心，为他们的幼稚举动而哭笑不得。冷静下来，我开始思考，作为班主任该如何处理考试作弊这种恶劣行为？最终，我定下了这五步。一是对该事件定性与影响，二是明确处理这事情要达到的目标，三是该采取的方式，四是语言的组织与表达，五是后续跟踪。

1.事件定性与影响。考试作弊不仅是简单的违规违纪行为，更是诚信缺失的道德品质问题，触犯了作为人的基本底线。不仅影响到学生自身的信誉和形象，也连累了班级，使得班级因此被取消了“文明班级”评比的资格，还破坏了年段的考风。

2.处理要达到的目标。首先，引导两位同学主动承认错误。其次，让两位学生深刻意识到自己犯下了严重的错误，以及因此所造成的影响。再次，教育他们今后在学习和行为规范上好好表现，用行动弥补过错，争取在生活中努力为班级作贡献。最后，为班级敲响警钟，避免类似事件发生。引导班级同学认识到纪律、自律、诚信品质的重要性。

3.采取的方式。在班级不点名地批评考试作弊行为，希望自习课结束后来办公室主动承担错误，并借此教育班级全体同学诚信、自律，若再犯后果自负——私下针对性地教育，并要求写检讨——效果跟进。最终选择的这个处理方式与刚开始的想法截然相反。最初由于怒气未消，不假思索地想当众点名批评，让作弊的同学难堪，最后还是出于保护学生自尊心的想法，采取不点名批评的方式。

4.语言组织与表述。这是整个处理方式的关键。语言表达要有力度，直击要害，又不能过于硬气，害怕学生抵触心理过强。所以当下我略略思考了。

以上是自己处理作弊事件以前的思考，自认为似乎自己思考得还挺到位的，但真正实践的时候还是很笨拙。

                            事件回放

当天晚上，第一节晚自习快结束之时，年段拉广播再次强调了考试记录和诚信问题。此时，班级同学很安静地边听边做作业，很少有人特别在意年段的这次提醒。我站在讲台上默默地观察着A和B同学，两人没什么特别大的异样表现。我发话了，以平常少有的低沉和严肃的语调说：“同学们，年段最后说的关于考试纪律问题才是关键。我常在班级强调学校‘三大高压线’，其中之一就是不得作弊。高压线，什么是高压线。就是一旦碰触后果极为严重。我向来很信任我们班级的同学，从未想过有人会如此不自律，如此不讲诚信。很遗憾，真的很遗憾。有些同学辜负了我对你们的信任。在这次月考中，我们班居然有两位同学考试作弊！”讲到这，班级同学齐刷刷地将投抬起，看像我，而后开始窃窃私语，左右揣测。此时的我内心极为波澜，我的表情极为严肃，为了抑制内心的情绪，我沉默了几分钟，冷眼看着班级的骚动，冷眼观察着那两位同学。他们一个低头写作业，一个佯装成不知实情的好奇观众。情绪控制差不多了，我又说到“都安静，没必要猜测是谁。我向来信任你们，没想着有的同学太让我失望了！监控视频我看了。不要以为考试作弊等同于平常的违纪行为，是儿戏，这是涉及到人格品质的问题，一旦上报是要跟随你档案走的抹不掉的污点。一个人，连最基本的自律都做不到，谈何为人？现在，全班同学给我听好了，若有人再犯，对不起，7班不欢迎你，你没资格在这个集体再待下去了。最后，请作弊的两位放学后主动来办公室承认错误！”说完，我直接头也不回地往办公室走。

其实我内心很害怕，害怕万一这两个同学不主动承担错误怎么办？那这事就更难处理了。好在，事实证明我是瞎担心了一场。其中一位在课间时，低着头，眼神恍惚地过来了。碍于情面，我将他带出办公室到了人相对少的地方与他谈话。

我与他相对面而站，互相沉默了一两分钟，他一直低着头，搓着手，时而抬眼偷偷觑眼看我，时而抿着嘴。他在揣测我的态度，我心想，好，那就让你知道我的态度。最后我开口了，“说吧，怎么回事，给你开口的机会。”他看着我，没犹豫地就把作弊过程和心思都跟我坦白了。“好，我理解你这种想取得好成绩的心思，但是好成绩是靠这手段就能拿到的吗？就算因此拿到好成绩，那也不属于你。监控视频里，你俩对答案对得很欢啊，怎么感觉作弊这事在你们脑海认知上就跟做游戏一样啊？你们要清楚，作弊这事的性质。那不是普通的违纪行为，那是要上升到道德品质的问题。诚信，人无诚信，何以立？自律，没有自律，你谈何为人！你们是高中生了，这事应该不需要我再来强调了啊。说真的，你们的行为辜负了我对你们的信任，让我失望。我以后还敢这么百分百无条件的信任你们，信任全班吗？”说到这，我很是伤感，眼睛有点红了，但还是克制住了。

他估计是察觉了什么，主动开口小声说道：“老师，对不起。”我缓了缓，继续说到:“你说对不起，你仔细想想你到底对不起谁？你最对不住的是你自己。考试作弊一旦上报并被记录档案，这是一辈子的污点，会影响终身。再来，你要知道，你是7班的一份子，你的行为也影响到了整个7班的名声。正因为你的一念之差，你不仅害了自己，还害了集体。因为你的行为，7班这学期再没资格参与‘文明班级’的评比。为了班级荣誉，咱班多少人在努力。你看班级，不管是班干部还是其他同学，在每次活动都那么用心。在运动会上，即使受伤仍然带伤勇获第一，在三节同庆晚会上，为了班级能有作品上台，辛苦排练……他们的这些努力我想你也都看在眼里。正因为班级同学的努力，这才让班级获得大大小小的奖状。而你也是一份子，你可为班级做过什么贡献？即使没贡献，那最起码也不能给班级抹黑！”他仍然抿着嘴，低着头站着。“好，我想你应该已经明白了你的错误。知错能改便好。如今身处校园，还能有改过的机会，一旦到了社会那就未可知了。你品质不坏，我希望你不仅能意识到自己的错误，而且能在今后好好弥补自己的过错。在行为规范上，好好地表现。在学习上，认真踏实。在班集体中，能够多做贡献。再来，此次年段对你们是网开一面，所以要常怀感恩之心。”“嗯，我知道了，谢谢老师。”他开口道。“那谈话就暂时到这。你回去写篇检讨，深刻地反省下，明天上午交给我。还有，此次没有公开你们，为的是保护你们的自尊，希望你们能明白我的一番心意。把A同学帮我叫一下。”

与B同学的谈话进行了近15分钟，情绪也有所缓和，与A同学的谈话就更自然，也更平静了。作为被教唆对答案的A同学，向来行为规范和成绩都比B来得好，参与作弊也是一念之差。

第二天上午，两人把检讨书交上来了。我拉了把凳子让他们坐在旁边，又与他们说了几分钟的话就让回去了。看完检讨书，真是差点掉下眼泪来。这俩孩子品性不坏，就是太皮，差点酿成悔恨终身的大祸。这天，年段也让其他班级的几个用手机作弊的同学写了检讨。相较他们，A和B算情节较轻的了。他们之中，有一个被通报批评了。这也给整个年段敲了警钟。

作弊事件暂告一段落，A和B的表现较平常也好了很多，只是B在学习上仍不是很上心。

第二学期刚开学，B同学因为铃声未响就自己跑去食堂被我请到了办公室。我开口就厉声说到“某某，我通知你，你的课代表职务被撤销了。你没资格再当了！”我啪的一声将他上学期写得检讨书拍在了桌上。“这是你写的，我当时读完差点掉泪，我还记得你给我的保证。说好的改过弥补的？！请你看看你的检讨书，你不惭愧吗？不会脸红吗？”

当天他爸爸给我打电话，着急地问我他孩子怎么了，说是孩子发短信想跟他好好谈谈。我如实告知，并让他爸爸将聊天内容透露给我。当时的我想了上百种可能，最坏的就是他不想读书了，破罐子破摔，为此我很是担心。

周五，深夜近12点，这个学生主动在扣扣找我。问的第一句是“老师，我现在读书还来得及吗？”我立刻回，“当然！”然后他告诉我他想通了，他要认真学习。我当时激动得整个晚上失眠。这就是老师吧，虽然批评你，但仍然希望你好。

通过这件事，自己也反思了不少。学生正处于叛逆期，若太硬碰硬，不顾学生的尊严，很容易造成师生关系的紧张，也容易让学生破罐破摔。但原则性的问题不能容忍，必须要让他们明白。再来，教育不是件容易的事情，也不是件一劳永逸的事。学生出现反复是再正常不过的了。说实在的，有的时候教育的力量是有限的。经常是老师感动了自己，却感动不了学生。但作为老师，也不能因此放弃教育，放弃某个学生。最后，老师比学生成熟，不管面对任何事情都要懂得控制自己的情绪，不能在学生面前失态。你的每句话，每个动作都需要深思熟虑。

做教育，不过如此，但也不仅如此。